# Spaced Repetition, Ebbinghaus-Vergessenskurve, Leitner-Karteikasten und FSRS-Algorithmus > Meistern Sie Spaced Repetition, Ebbinghaus-Vergessenskurve, Leitner-Karteikasten und FSRS-Algorithmus mit 32 Active-Recall-Lernkarten zu Kerndefinitionen, Gleichungen, Mechanismen und Problemlösungen. - **Canonical URL:** https://flashcards.world/flashcards/sets/5e4d42b6-ea09-4f3c-aafb-46b983f241d4/ - **Markdown URL:** https://flashcards.world/flashcards/sets/5e4d42b6-ea09-4f3c-aafb-46b983f241d4.md - **Level:** basic - **Languages:** de → de - **Total Cards:** 32 ## Flashcards (32 Cards) | # | Front (Term / Prompt) | Back (Definition / Answer) | Example | Multiple-Choice Options | | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | | 1 | Wie wird die Ersparnis beim Wiederlernen berechnet? | Für vergleichbare Lernzeiten T₀ und T₁: Ersparnis = 100 × (T₀ − T₁)/T₀, mit T₀ > 0. Das ist keine Abrufwahrscheinlichkeit. T₀ ist die erste Lernzeit und T₁ die Wiederlernzeit bis zum gleichen Lernkriterium. | | | | 2 | Welche Intervalle nutzt das ursprüngliche SM-2 nach erfolgreichen Wiederholungen? | Zuerst 1 Tag, dann 6 Tage; später wird das vorherige Intervall mit EF multipliziert und auf ganze Tage aufgerundet. | | | | 3 | Braucht Leitner fünf Fächer und jeweils doppelte Intervalle? | Nein. Fachanzahl und Zeitpläne können variieren; lege Regeln fest und wende sie konsequent an. | | | | 4 | Was passiert meist bei höherer gewünschter Behaltensquote? | Die Intervalle werden kürzer und der Wiederholungsaufwand steigt. Wähle das Ziel passend zu deinen Zielen und deiner Zeit. | | | | 5 | Welche einfache Exponentialfunktion ergibt R(S) = 90 %? | R(t) = 0.9^(t/S), mit S > 0. Das ist ein exponentielles Beispiel, nicht die Vergessenskurve von FSRS-6. | | | | 6 | Wie unterscheiden sich Again und Hard in Anki? | Again bedeutet, dass der Abruf misslungen ist. Hard bedeutet eine richtige Antwort, die nur mit Mühe abgerufen wurde. | | | | 7 | Warum kurze Lernschritte für neue Karten verwenden? | Sie bieten frühe Übung und Rückmeldung. Erfolg am selben Tag ersetzt keinen Abrufversuch nach längerer Pause. | | | | 8 | Warum sollten Abrufversuche konsistent bewertet werden? | Die Schätzungen nutzen den Wiederholungsverlauf. Ein als Erfolg verbuchter Fehlschlag liefert irreführende Daten. | | | | 9 | Welche Vergessenskurve verwendet FSRS-6? | R(t) = (1 + k·t/S)^(−d), mit d = w₂₀ > 0 und k = 0.9^(−1/d) − 1. Damit gilt R(S) = 0.9. t ist die Zeit seit der letzten Wiederholung, in derselben Einheit wie S. | | | | 10 | Beträgt die tägliche Wiederholungszahl immer das Zehnfache neuer Karten? | Nein. Sie hängt von Lernverlauf, Schwierigkeit, Behaltenseinstellung, Fehlern und neuen Karten ab. | | | | 11 | Ist die FSRS-Vergessenskurve ein universelles biologisches Gesetz? | Nein. Sie ist ein an Wiederholungsdaten angepasstes Vorhersagemodell; ihre Genauigkeit hängt von Daten und Lernbedingungen ab. | | | | 12 | Was beschreibt die Schwierigkeit D in FSRS? | Eine Modellschätzung dafür, wie schwer sich die Erinnerung an eine Karte durch Wiederholung stärken lässt, nicht ihre aktuelle Abrufwahrscheinlichkeit. | | | | 13 | Was bedeutet gewünschte Behaltensquote bei FSRS? | Die angestrebte vorhergesagte Abrufwahrscheinlichkeit zum geplanten Wiederholungszeitpunkt, keine Bestehensgrenze für Prüfungen. | | | | 14 | Ist eine Problemkarte immer eine viermal falsch beantwortete Karte? | Nein. Programme verwenden einstellbare Fehlerschwellen; das sind Planungsregeln, keine Gedächtnisgesetze. | | | | 15 | Werden Papierkarten oberhalb einer festen Anzahl unmöglich? | Nein. Digitale Werkzeuge automatisieren Planung und Nachverfolgung, aber es gibt keine universelle Obergrenze für Papiersysteme. | | | | 16 | Warum passt R(t) = e^(−t/S) nicht zur FSRS-Definition von S? | Bei t = S ergibt sich e^(−1) ≈ 36,8 %, nicht 90 %. Der Parameter hat in dieser Exponentialfunktion eine andere Bedeutung. | | | | 17 | Wie geht man mit einer wiederholt vergessenen Karte um? | Prüfe Verständnis, Mehrdeutigkeit und fehlenden Kontext; vereinfache, teile oder pausiere die Karte bei Bedarf. | | | | 18 | Wie lässt sich ein Wiederholungsrückstand praktisch angehen? | Reduziere vorübergehend neue Inhalte, priorisiere Wichtiges und plane eine dauerhaft machbare Wiederholungszeit. | | | | 19 | Bedeutet ein langes Wiederholungsintervall dauerhaftes Gedächtnis? | Nein. Wissen kann vergessen oder veraltet sein; prüfe Abruf und Anwendung nach Bedarf. | | | | 20 | Wie unterscheiden sich Lernabstand und Behaltensintervall? | Der Lernabstand liegt zwischen Lernsitzungen; das Behaltensintervall zwischen letzter Lernsitzung und Abschlusstest. | | | | 21 | Was passiert bei Leitner nach einer falschen Antwort? | Die Karte kommt nach den gewählten Regeln in eine häufiger wiederholte Gruppe, oft ins erste Fach. | | | | 22 | Was unterscheidet gleichmäßige und wachsende Lernabstände? | Gleichmäßige Abstände bleiben konstant; wachsende werden schrittweise länger. Kein Plan ist grundsätzlich überlegen. | | | | 23 | Was macht FSRS nach einem Vergessen? | Es aktualisiert Schätzungen anhand von Bewertung und Vorzustand; ein Fehlschlag löscht eine Erinnerung nicht buchstäblich. | | | | 24 | Messen FSRS-Zustände direkt Gehirnprozesse? | Nein. Sie sind Schätzungen aus Verhalten, keine Messungen von Synapsen, Hirnregionen oder molekularen Mechanismen. | | | | 25 | Was vergleicht der Abstandseffekt? | Über getrennte Termine verteiltes Lernen mit geballtem Lernen. Der Nutzen hängt von Aufgabe und Abstand zum Test ab. | | | | 26 | Was bedeutet Stabilität S in FSRS? | Das modellierte Intervall bis zu einer Abrufwahrscheinlichkeit von 90 %. Die Definition bleibt unabhängig vom gewählten Behaltensziel. | | | | 27 | Was stellt ein Leitner-Fach dar? | Eine Kartengruppe mit bestimmter Wiederholungshäufigkeit, keine präzise Messung des Gedächtnisses. | | | | 28 | Wenn EF bei SM-2 auf 1,3 sinkt, bleibt es dort dauerhaft? | Nein. Das Minimum ist 1,3, aber die Bewertung 5 erhöht EF um 0,1; bei 4 bleibt EF unverändert. | | | | 29 | Was bedeutet Abrufbarkeit R in FSRS? | Die vom Modell geschätzte Wahrscheinlichkeit, eine bestimmte Karte jetzt abzurufen, auf Grundlage des Wiederholungsverlaufs. | | | | 30 | Wie untersuchte Ebbinghaus das Vergessen? | Er lernte Listen und maß, wie viel Aufwand beim Wiederlernen nach unterschiedlich langen Pausen eingespart wurde. | | | | 31 | Was ist EF im ursprünglichen SM-2? | Ein Intervallmultiplikator, der Leichtigkeitsfaktor. Er beginnt bei 2,5 und hat eine Untergrenze von 1,3. | | | | 32 | Warum gibt es keinen universell optimalen Lernabstand? | Er hängt von Stoff, Lernenden und Zeit bis zum Abschlusstest ab; längere Abstände sind nicht immer besser. | | | --- Study this deck interactively with FSRS-6 spaced repetition, audio review, and multiple-choice mode at [Flashcards World](https://flashcards.world/flashcards/sets/5e4d42b6-ea09-4f3c-aafb-46b983f241d4/).