# 间隔重复、艾宾浩斯遗忘曲线、莱特纳盒子与FSRS调度算法

> 通过32张主动回忆闪卡掌握间隔重复、艾宾浩斯遗忘曲线、莱特纳盒子与FSRS调度算法，全面涵盖核心定义、公式方程、作用机制与高频解题应用。

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- **Level:** basic
- **Languages:** zh → zh
- **Total Cards:** 32

## Flashcards (32 Cards)

| # | Front (Term / Prompt) | Back (Definition / Answer) | Example | Multiple-Choice Options |
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| 1 | 为什么不存在通用的最佳学习间隔？ | 合适的间隔取决于材料、学习者和最终测试时间；间隔更长并不总是更好。 |  |  |
| 2 | FSRS 调度器中的期望保留率是什么意思？ | 卡片到达计划复习时间时所追求的预测回忆概率，不是考试及格分数。 |  |  |
| 3 | FSRS 难度 D 描述什么？ | 模型估计通过复习增强该卡片记忆的难度，而不是当前回忆概率。 |  |  |
| 4 | 原始 SM-2 中的 EF 是什么？ | 称为难易因子的间隔乘数。初始值为2.5，下限为1.3。 |  |  |
| 5 | FSRS 遗忘曲线是普遍的生物学定律吗？ | 不是。它是根据复习数据拟合的预测模型，准确性取决于数据和学习条件。 |  |  |
| 6 | 艾宾浩斯如何研究遗忘？ | 他学习列表，再测量经过不同时间后重新学习时节省了多少努力。 |  |  |
| 7 | 莱特纳系统必须使用五个盒子和倍增间隔吗？ | 不必。盒子数量和复习计划可以不同；应明确规则并一致执行。 |  |  |
| 8 | 如何务实地处理复习积压？ | 暂时减少新材料，优先处理重要内容，并安排可持续的复习时间。 |  |  |
| 9 | FSRS 状态是脑过程的直接测量吗？ | 不是。它们是从行为推算的估计值，而不是对突触、脑区或分子机制的测量。 |  |  |
| 10 | 为什么 R(t) = e^(−t/S) 不符合 FSRS 对 S 的定义？ | 当 t = S 时，它给出 e^(−1) ≈ 36.8%，而非90%。在这个指数式中，该参数的含义不同。 |  |  |
| 11 | 每天复习量总是新卡量的十倍吗？ | 不是。它取决于学习历史、难度、保留率设置、遗忘情况和新卡数量。 |  |  |
| 12 | Anki 的 Again 和 Hard 有何区别？ | Again 表示回忆失败；Hard 表示正确回忆了答案，但过程困难。 |  |  |
| 13 | 为什么需要一致地评估回忆尝试？ | 调度估计依赖复习历史。把回忆失败标成成功会给模型提供误导性数据。 |  |  |
| 14 | 难记卡一定指答错四次的卡吗？ | 不是。软件采用可配置的遗忘次数阈值；这是调度规则，不是记忆定律。 |  |  |
| 15 | 莱特纳系统中答错后会怎样？ | 按选定规则将卡片移到复习更频繁的组，常见做法是移回第一个盒子。 |  |  |
| 16 | 如何计算重新学习的节省率？ | 对可比较的学习时间 T₀ 和 T₁，节省率 = 100 × (T₀ − T₁)/T₀，其中 T₀ > 0。这不是回忆概率。 T₀ 是初次学习时间，T₁ 是重新学到同一标准所需的时间。 |  |  |
| 17 | SM-2 的 EF 降到1.3后，会一直停留在那里吗？ | 不会。下限为1.3，但评分5会使 EF 增加0.1，评分4则不改变 EF。 |  |  |
| 18 | 新卡为什么使用较短的学习步骤？ | 它们提供早期练习和反馈。同一天答对不能代替较长时间后对回忆的检查。 |  |  |
| 19 | 忘记一张卡后，FSRS 会做什么？ | 根据评分和先前状态更新记忆估计；一次失败并不意味着记忆被真正删除。 |  |  |
| 20 | 哪个简单指数式满足 R(S) = 90%？ | R(t) = 0.9^(t/S)，其中 S > 0。这是指数模型示例，不是 FSRS-6 的遗忘曲线。 |  |  |
| 21 | FSRS-6 使用什么遗忘曲线？ | R(t) = (1 + k·t/S)^(−d)，其中 d = w₂₀ > 0，k = 0.9^(−1/d) − 1。因此 R(S) = 0.9。 t 是距上次复习的时间，与 S 使用相同单位。 |  |  |
| 22 | FSRS 中的稳定性 S 是什么？ | 模型中回忆概率降至90%所需的时间间隔。这个定义不会随所选目标保留率改变。 |  |  |
| 23 | 间隔效应比较的是什么？ | 将学习分散到不同时间与集中学习进行比较。收益取决于任务和距离测试的时间。 |  |  |
| 24 | FSRS 中的可提取性 R 是什么？ | 模型根据学习者的复习历史，估计现在能够回忆某张卡片的概率。 |  |  |
| 25 | 学习间隔与保留间隔有什么区别？ | 学习间隔位于学习场次之间；保留间隔位于最后一次学习与最终测试之间。 |  |  |
| 26 | 莱特纳盒子代表什么？ | 按某一频率复习的一组卡片，而不是对记忆的精确测量。 |  |  |
| 27 | 纸质卡片超过固定数量就无法管理吗？ | 不会。数字工具能自动安排和记录复习，但纸质系统不存在通用的数量上限。 |  |  |
| 28 | 很长的复习间隔意味着永久记忆吗？ | 不意味着。知识仍可能被遗忘或过时；应按需检查回忆和应用。 |  |  |
| 29 | 原始 SM-2 在成功复习后使用什么间隔？ | 先是1天，再是6天；之后用上次间隔乘以 EF，并向上取整到整数天。 |  |  |
| 30 | 等间隔与递增间隔有何不同？ | 等间隔保持时长不变；递增间隔逐次延长。没有一种安排适合所有情况。 |  |  |
| 31 | 提高期望保留率通常会怎样？ | 间隔缩短，复习工作量增加。应根据目标和可用时间选择合适的值。 |  |  |
| 32 | 如何处理反复忘记的卡片？ | 检查是否理解、措辞是否模糊、是否缺少背景；适当简化、拆分或暂停卡片。 |  |  |

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