# اختبار القدرة المعرفية والجامعيين (قياس للوظائف الإدارية والعدلية): القدرة اللفظية، القدرة الكمية، القدرة الاستدلالية والمنطقية، وتفسير البيانات

> مهارات وقوانين الحل السريع في اختبار القدرة المعرفية وقدرات الجامعيين (قياس): التناظر اللفظي، إكمال الجمل، العمليات الحسابية والنسب، سلاسل الأعداد، الاستدلال المنطقي والمكاني (المكعبات)، وتفسير البيانات.

- **Canonical URL:** https://flashcards.world/flashcards/sets/95821468-e789-450d-ae81-fb5d88f10683/
- **Markdown URL:** https://flashcards.world/flashcards/sets/95821468-e789-450d-ae81-fb5d88f10683.md
- **Level:** intermediate
- **Languages:** ar → ar
- **Total Cards:** 32

## Flashcards (32 Cards)

| # | Front (Term / Prompt) | Back (Definition / Answer) | Example | Multiple-Choice Options |
| :--- | :--- | :--- | :--- | :--- |
| 1 | ما القوانين الأساسية للاحتمالات ومبدأ العد التبادلي في مسائل القدرة المعرفية؟ | وفق مبدأ العد الأساسي: إذا أمكن إجراء عملية بطرق عددها $m$ وأخرى بطرق عددها $n$ فإن عدد طرق إجرائهما معاً $= m \times n$؛ واحتمال وقوع الحدث $A$ يساوي: $P(A) = \dfrac{\text{عدد عناصر الحدث } A}{\text{عدد عناصر فضاء العينة الكلي}}$ (ويتراوح دائماً بين $0$ و$1$). |  |  |
| 2 | ما القاعدة الذهبية لإدارة الوقت في اختبار القدرة المعرفية والجامعيين؟ | يُخصص لكل قسم زمن محدد (~25 دقيقة لكل قسم)، لذا يجب عدم استغراق أكثر من 60 ثانية في أي سؤال؛ ابدأ بحل الأسئلة المباشرة واللفظية السريعة، واستخدم استبعاد الخيارات المستحيلة وتجريب الأرقام السهلة في المسائل الكمية، ولا تترك أي سؤال دون إجابة لعدم وجود خصم على الخطأ. |  |  |
| 3 | ما القوانين الثلاثة لحساب النسبة المئوية، والربح والخسارة، والسعر الأصلي قبل الخصم أو الزيادة؟ | النسبة المئوية $= \dfrac{\text{الجزء}}{\text{الكل}} \times 100$؛ نسبة التغير (ربح/خسارة) $= \dfrac{\text{الفارق}}{\text{السعر الأصلي}} \times 100$؛ والسعر الأصلي قبل خصم نسبته $x\%$ (أو ضريبة $x\%$) $= \dfrac{\text{السعر بعد الخصم (أو الزيادة)}}{100 \mp x} \times 100$. |  |  |
| 4 | إذا كان مجموع عددين يساوي $S$ والفرق بينهما يساوي $D$، فكيف نوجد العدد الأكبر والعدد الأصغر فوراً دون معادلات؟ | العدد الأكبر $= \dfrac{\text{المجموع} + \text{الفرق}}{2} = \dfrac{S + D}{2}$؛ والعدد الأصغر $= \dfrac{\text{المجموع} - \text{الفرق}}{2} = \dfrac{S - D}{2}$. |  |  |
| 5 | ما الفرق بين علاقات الفقرات في نصوص استيعاب المقروء: (تفصيل بعد إجمال، إجمال بعد تفصيل، تعليل، نتيجة، وتضاد/مقابلة)؟ | إذا سُبقت الجملة بـ (لأن، بسبب، نظراً لـ، لام التعليل، كي، رغبةً في) فعلاقتها بما قبلها «تعليل»؛ وإذا سُبقت بـ (لذلك، ومن ثَمّ، بناءً على ذلك، ينتج عن هذا) فعلاقتها «نتيجة»؛ وإذا ذُكر الشيء مجملاً ثم قُسم لأقسامه فعلاقته «تفصيل بعد إجمال». |  |  |
| 6 | في الاستنباط المنطقي: إذا قيل «جميع الموظفين في القسم (أ) يجيدون الإنجليزية، وخالد يعمل في القسم (أ)، وسعيد يجيد الإنجليزية»، فما النتيجة المؤكدة؟ | النتيجة المؤكدة حتماً هي أن «خالد يجيد الإنجليزية»؛ أما كون سعيد يعمل في القسم (أ) فغير مؤكد لأن إجادة الإنجليزية لا تقتصر على موظفي القسم (أ) وحدهم. |  |  |
| 7 | ما قانون حساب الزاوية الصغرى بين عقربي الساعات والدقائق؟ | الزاوية $= \left\| (\text{عدد الساعات} \times 30) - \left(\text{عدد الدقائق} \times \dfrac{11}{2}\right) \right\|$؛ وإذا زاد الناتج عن $180^\circ$ نطرحه من $360^\circ$ للحصول على الزاوية الصغرى؛ علماً بأن كل دقيقة يتحركها عقرب الدقائق تساوي $6^\circ$ وكل ساعة تساوي $30^\circ$. |  |  |
| 8 | سلعة زاد سعرها بنسبة 20% ثم خُفض السعر الجديد بنسبة 20%، فهل يعود السعر كما كان؟ | لا يعود كما كان، بل ينخفض عن السعر الأصلي بنسبة $4\%$؛ والقاعدة العامة عند زيادة ثم تخفيض بنفس النسبة $x\%$ هي حدوث خسارة دائماً قدرها $\dfrac{x^2}{100}\%$ (هنا $20^2 / 100 = 4\%$). وبالفرض: $100 \to 120 \to 120 \times 0.80 = 96$. |  |  |
| 9 | ما أشهر العلاقات المنطقية في أسئلة «التناظر اللفظي» في قدرات الجامعيين والقدرة المعرفية؟ | 1) الترادف (الكرم : الجود)، 2) التضاد (الإقدام : الإحجام)، 3) الجزء من الكل (غصن : شجرة)، 4) السبب والنتيجة (مذاكرة : نجاح)، 5) الآلة ووظيفتها (مشرط : جراحة)، 6) المكانية والزمانية (عرين : أسد / نوم : ليل)، 7) التدرج والمرحلية (ابتسامة : ضحكة / رطب : تمر). |  |  |
| 10 | ما قانون «الزمن المشترك للعمل» (أو ملء الحوض بصنبورين) إذا أنجز الأول العمل في $t_1$ والثاني في $t_2$؟ | مقدار ما ينجزانه معاً في وحدة الزمن: $\dfrac{1}{T} = \dfrac{1}{t_1} + \dfrac{1}{t_2}$، ومنه الزمن المشترك مباشرة: $T = \dfrac{t_1 \times t_2}{t_1 + t_2}$؛ وإذا كان أحدهما يملأ والآخر يفرغ: $T = \dfrac{t_1 \times t_2}{\|t_2 - t_1\|}$. |  |  |
| 11 | في استيعاب المقروء (قياس): كيف تحسب «القرن» و«العقد» بدقة من التاريخ المذكور في النص؟ | لحساب القرن: نضيف $1$ إلى خانة المئات والآلاف (مثال: سنة $1953$ تقع في القرن العشرين $19+1=20$)؛ ولحساب العقد (10 سنوات): نضيف $1$ إلى خانة العشرات (مثال: سنة $1953$ تقع في العقد السادس من القرن العشرين، وفي النصف الثاني منه). |  |  |
| 12 | ما قوانين «مقياس الرسم»، «عدد المصافحات»، «عدد صفحات الكتاب»، و«طول الطابور»؟ | مقياس الرسم $= \dfrac{\text{الطول في الرسم}}{\text{الطول الحقيقي (بنفس الوحدة)}}$؛ عدد المصافحات بين $n$ أشخاص $= \dfrac{n(n-1)}{2}$؛ عدد الصفحات من صفحة $a$ إلى $b$ $= (b - a) + 1$؛ وعدد الأشخاص في طابور $= \text{ترتيبه من البداية} + \text{ترتيبه من النهاية} - 1$. |  |  |
| 13 | كيف نحل مسائل «التناسب الطردي» و«التناسب العكسي» و«الضرب التبادلي الثلاثي» (الفاعل – المفعول – الزمن)؟ | التناسب الطردي (يزيدان معاً): $\dfrac{A_1}{B_1} = \dfrac{A_2}{B_2}$؛ التناسب العكسي (مثل السرعة والزمن، أو عدد العمال وزمن الإنجاز): $A_1 \times B_1 = A_2 \times B_2$؛ وفي الضرب التبادلي: $\dfrac{\text{الفاعل}_1 \times \text{الزمن}_1}{\text{المنتج}_1} = \dfrac{\text{الفاعل}_2 \times \text{الزمن}_2}{\text{المنتج}_2}$. |  |  |
| 14 | أوجد العدد المفقود في السلسلة الرقمية الآتية: $3,\; 7,\; 15,\; 31,\; 63,\; \dots$ | النمط هو ضرب العدد في $2$ ثم جمع $1$ (أو إضافة مضاعفات العدد $4, 8, 16, 32, 64$): $63 \times 2 + 1 = 127$. |  |  |
| 15 | ما الاستراتيجية الأسرع لحل مسائل «الأعمار» في اختبار القدرة المعرفية وقدرات الجامعيين؟ | أسرع طريقة هي «تجريب الخيارات» بدءاً من الخيار الأوسط، أو تحويل المسألة لمعادلة بمجهول واحد مع الانتباه إلى أن الفارق العمري بين أي شخصين يظل ثابتاً لا يتغير بمرور السنوات، وعند قول «بعد $n$ سنوات» نضيف $n$ لكل شخص على حدة. |  |  |
| 16 | ما الضوابط الثلاثة لاختيار الإجابة الصحيحة في التناظر اللفظي عند تشابه أكثر من خيار؟ | 1) التطابق التام في نوع العلاقة، 2) التطابق الصارم في اتجاه العلاقة (من اليمين لليسار أم من اليسار لليمين)، 3) التطابق في الفئة أو المجال الدلالي (كالاقتران الإيجابي أو السلبي، والكائنات الحية مقابل الجمادات). |  |  |
| 17 | في مسائل الزكاة (القسم الكمي): كيف نحسب مقدار زكاة المال ($2.5\%$) أو المبلغ الأصلي من قيمة الزكاة؟ | نسبة الزكاة $2.5\% = \dfrac{1}{40}$ من المال؛ ولإيجاد مقدار الزكاة نقسم المبلغ الكلي على $40$ مباشرة؛ ولإيجاد المبلغ الأصلي من قيمة الزكاة نضرب قيمة الزكاة في $40$ مباشرة. |  |  |
| 18 | كيف تحل أسئلة «طَيّ المكعبات» (القدرة المكانية) في أقل من 15 ثانية؟ | بقاعدة الأوجه المتقابلة: في شبكة المكعب المفتوح، كل وجهين يفصل بينهما مربع واحد على استقامة واحدة هما وجهان متقابلان؛ والقاعدة الحاسمة هي أن «الوجهين المتقابلين لا يمكن أبداً أن يظهرا معاً في أي مكعب مطوي صحيح، ولا يمكن أن يختفيا معاً». |  |  |
| 19 | ما خصائص «المتوسط الحسابي» للأعداد المتتالية المنتظمة (المتتابعة الحسابية) وكيف نوجد مجموعها سريعاً؟ | في أي متتابعة حسابية منتظمة (مثل أعداد متتالية أو زوجية أو فردية متتالية): المتوسط الحسابي $=$ الوسيط (العدد الأوسط) $= \dfrac{\text{الحد الأول} + \text{الحد الأخير}}{2}$؛ ومجموع الأعداد $= \text{المتوسط الحسابي} \times \text{عدد الحدود}$. |  |  |
| 20 | ما المترادفات والأضداد العربية الفصيحة عالية التكرار في اختبار القدرة المعرفية؟ | إحجام (امتناع/تراجع) $\neq$ إقدام؛ إطناب/إسهاب $\neq$ إيجاز/اختصار؛ تقتير/شح $\neq$ إسراف/تبذير (والوسط: اقتصاد/اعتدال)؛ جليّ/بيّن $\neq$ خفيّ/غامض؛ القنوط (اليأس الشديد) $\neq$ الرجاء؛ والوجل $=$ الخوف؛ واللُّباب $=$ الخالص من كل شيء. |  |  |
| 21 | ما الفرق في حساب «السرعة النسبية» بين جسمين يتحركان في نفس الاتجاه وجسمين يتحركان في اتجاهين متعاكسين؟ | في اتجاهين متعاكسين (تقارب أو تباعد): نجمع السرعتين ($v_{\text{rel}} = v_1 + v_2$)؛ وفي نفس الاتجاه (مطاردة/لحاق): نطرح السرعتين ($v_{\text{rel}} = \|v_1 - v_2\|$)؛ وزمن إلحاق الثاني بالأول $= \dfrac{\text{الفرق في المسافة بينهما (أو سرعة الأول} \times \text{فارق الزمن)}}{v_2 - v_1}$. |  |  |
| 22 | إذا كان مجموع 5 أعداد فردية متتالية يساوي 105، فما العدد الأوسط وما العدد الأكبر؟ | العدد الأوسط (الحد الثالث) $= \dfrac{105}{5} = 21$؛ وبما أنها فردية متتالية فإن الأعداد هي $17, 19, 21, 23, 25$، ويكون العدد الأكبر هو $25$. |  |  |
| 23 | ما المحاور الأربعة الرئيسية التي يقيسها اختبار القدرة المعرفية (قياس) للمتقدمين على الوظائف الإدارية والعدلية؟ | المحاور الأربعة هي: 1) القدرة اللفظية (المترادفات، المتضادات، إكمال الجمل، واستيعاب المقروء)، 2) القدرة الكمية (العمليات الحسابية، النسب، وسلاسل الأعداد)، 3) القدرة الاستدلالية (الاستنباط المنطقي والاستقراء)، 4) القدرة المكانية وتفسير البيانات (المكعبات، الأشكال، والرسوم البيانية). |  |  |
| 24 | في سلاسل الأشكال والمصفوفات المنطقية ($3 \times 3$): ما الحركات الهندسية الأربع التي يجب فحصها؟ | 1) الدوران بزاوية ثابتة ($45^\circ, 90^\circ, 180^\circ$) مع أو عكس عقارب الساعة، 2) الانعكاس الأفقي أو الرأسي، 3) زيادة أو نقصان عدد الأضلاع أو النقاط، 4) قاعدة الدمج أو الحذف (دمج الشكل الأول والثاني مع حذف المتشابه أو الإبقاء عليه فقط في العمود الثالث). |  |  |
| 25 | ما القاعدة الذهبية لحل أسئلة «الاستنباط المنطقي» في اختبار القدرة المعرفية؟ | الالتزام التام بالمعلومات الواردة في المقدمة النصية فقط دون إقحام معلومات خارجية من الواقع العام، واستخدام مخططات فن (Venn Diagrams) أو الرموز للتمييز القاطع بين ألفاظ العموم («كل، جميع، كافة») وألفاظ الخصوص («بعض، معظم، قليل، غالباً»). |  |  |
| 26 | كيف تحل مسائل «الكسور المتبقية» (مثل: صرف موظف ربع راتبه ثم ثلث الباقي وتبقى معه 3000 ريال)؟ | باستخدام طريقة الرسم بالمربعات (أو الضرب العكسي للباقي): بعد صرف $\frac{1}{4}$ يتبقى $\frac{3}{4}$؛ يصرف ثلث الباقي ($\frac{1}{3} \times \frac{3}{4} = \frac{1}{4}$) فيتبقى معه نصف الراتب ($\frac{2}{4} = \frac{1}{2}$)، وبما أن النصف $= 3000$ فإن الراتب الكلي $= 6000$ ريال. |  |  |
| 27 | كيف تتعامل مع أسئلة «إكمال الجمل» و«الخطأ السياقي» في القسم اللفظي؟ | في إكمال الجمل: اعتمد على الفراغ الثاني غالباً لحسم الخيارات، وانتبه للروابط المنطقية (على الرغم من، لذلك، كما أن)؛ وفي الخطأ السياقي: قسّم الجملة إلى شطرين، فالخطأ غالباً كلمة معكوسة المعنى تناقض الشطر الآخر من الحكمة أو المقولة. |  |  |
| 28 | ما قوانين الحركة (المسافة، السرعة، الزمن) وكيف نحسب «السرعة المتوسطة» لذهاب وإياب بسرعتين مختلفتين $v_1$ و$v_2$؟ | المسافة $= \text{السرعة} \times \text{الزمن}$؛ والسرعة المتوسطة $= \dfrac{\text{المسافة الكلية}}{\text{الزمن الكلي}}$؛ وعند تساوي المسافتين (ذهاباً وإياباً) تكون السرعة المتوسطة هي الوسط التوافقي: $V_{\text{avg}} = \dfrac{2 \cdot v_1 \cdot v_2}{v_1 + v_2}$ وليست المتوسط الحسابي. |  |  |
| 29 | في قسم «تفسير البيانات» (القطاعات الدائرية والأعمدة البيانية): كيف نحول زاوية القطاع الدائري إلى نسبة مئوية أو قيمة عددية؟ | مجموع زوايا الدائرة $= 360^\circ$ (ويقابل $100\%$)؛ فنسبة القطاع $= \dfrac{\text{زاوية القطاع}}{360^\circ} \times 100\%$؛ والزوايا الشهيرة: $90^\circ = 25\%$ (الربع)، $180^\circ = 50\%$ (النصف)، $120^\circ = 33.3\%$ (الثلث)، $72^\circ = 20\%$ (الخُمس)، و$36^\circ = 10\%$ (العُشر). |  |  |
| 30 | في الاستدلال الرياضي والهندسي: كيف نحسب عدد المربعات وعدد المستطيلات في شبكة مقسمة إلى $n \times n$؟ | عدد المربعات في شبكة $n \times n$ يساوي مجموع مربعات الأعداد من $1$ إلى $n$: $\sum_{k=1}^n k^2 = 1^2 + 2^2 + \dots + n^2$؛ وعدد المستطيلات في شبكة أبعادها $m \times n$ يساوي: $\dfrac{m(m+1)}{2} \times \dfrac{n(n+1)}{2}$. |  |  |
| 31 | كيف نحل مسائل «الدوريات» (أيام الأسبوع، الساعات، والأنماط الدورية المتكررة)؟ | بقسمة العدد المطلوب على طول الدورة (في أيام الأسبوع نقسم على $7$) والاعتماد على «باقي القسمة» للعد من نقطة البداية؛ فإذا كان الباقي صفراً يكون نفس اليوم الذي انتهت عنده الدورة. |  |  |
| 32 | ما أشهر أنماط «سلاسل الأعداد» المتكررة في القسم الكمي لاختبار القدرة المعرفية وقدرات الجامعيين؟ | 1) الزيادة أو النقصان بمقدار ثابت أو متزايد ($+2, +4, +6, \dots$)، 2) الضرب أو القسمة المتتالية، 3) سلاسل الأعداد المربعة أو المكعبة ($1, 4, 9, 16, 25, \dots$)، 4) السلسلة المركبة المتداخلة (سلسلتان مستقلتان: واحدة في الحدود الفردية وأخرى في الزوجية)، 5) كل حد يساوي مجموع الحدين السابقين له (فيبوناتشي). |  |  |

---
Study this deck interactively with FSRS-6 spaced repetition, audio review, and multiple-choice mode at [Flashcards World](https://flashcards.world/flashcards/sets/95821468-e789-450d-ae81-fb5d88f10683/).