# IHK Ausbildereignungsprüfung (AEVO) — Die 4 Handlungsfelder, BBiG, JArbSchG und Ausbildungsmethodik

> 32 prüfungsnahe Fachkarten zur Ausbildereignungsprüfung nach AEVO und BBiG: Die 4 Handlungsfelder, persönliche und fachliche Eignung (§§ 28–30 BBiG), Ausbildungsvertrag, Probezeit und Kündigung (§§ 11–22 BBiG), Jugendarbeitsschutzgesetz (JArbSchG), Mutterschutz, Betriebsverfassung (JAV), Lernzieltaxonomie nach Bloom und Mager, Vier-Stufen-Methode, Leittextmethode, Beurteilungsfehler und Ausbildungsabschluss.

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## Flashcards (32 Cards)

| # | Front (Term / Prompt) | Back (Definition / Answer) | Example | Multiple-Choice Options |
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| 1 | Welche sechs Phasen durchläuft der Auszubildende beim Modell der vollständigen Handlung (insbesondere bei der Leittextmethode und Projektmethode)? | 1. Informieren, 2. Planen, 3. Entscheiden, 4. Ausführen, 5. Kontrollieren, 6. Bewerten / Reflektieren — Das Modell der vollständigen Handlung besteht aus sechs aufeinander aufbauenden Phasen: 1. Informieren (Auftrag und Leitfragen analysieren, Informationen beschaffen), 2. Planen (Arbeitsplan, Zeitplan und benötigte Werkzeuge/Hilfsmittel festlegen), 3. Entscheiden (Fachgespräch mit dem Ausbilder zur Auswahl und Freigabe des Lösungswegs), 4. Ausführen (selbstständige praktische Umsetzung des Arbeitsauftrags), 5. Kontrollieren (Selbstkontrolle anhand eines Kontrollbogens/Prüfkriterien) und 6. Bewerten / Reflektieren (gemeinsames Auswertungsgespräch mit dem Ausbilder über Ergebnis und Lernprozess). |  |  |
| 2 | Wann ist in der praktischen AEVO-Prüfung ein entwickelndes Lehrgespräch gegenüber der Vier-Stufen-Methode vorzuziehen, und welche Fragetechnik setzt der Ausbilder dabei ein? | Bei kognitiven Lernzielen (z. B. kaufmännische Sachverhalte), wenn an Vorwissen angeknüpft werden kann; Steuerung durch offene W-Fragen und Impulse statt Monologvortrag — Ein entwickelndes Lehrgespräch eignet sich vorrangig für kognitive Lernziele (z. B. kaufmännische Zusammenhänge, Rechtsvorschriften, Kundenberatung oder Fehlersuche), bei denen der Auszubildende bereits über anknüpfbares Vorwissen verfügt. Der Ausbilder verzichtet auf einen Monologvortrag und führt den Auszubildenden durch gezielte offene Fragen (W-Fragen: Was, Wie, Warum, Wozu?) und Impulse schrittweise selbst zur Erkenntnis. |  |  |
| 3 | Wie funktioniert das Harmonisierungsprinzip im dualen System der Berufsausbildung zwischen Bund und Ländern hinsichtlich der Rechtsgrundlagen für Betrieb und Berufsschule? | Der Bund erlässt nach §§ 4, 5 BBiG die Ausbildungsordnung (mit Ausbildungsrahmenplan) für den Betrieb; die Länder (KMK) erlassen den zeitlich und inhaltlich abgestimmten Rahmenlehrplan für die Berufsschule — Für den betrieblichen Teil erlässt der Bund auf Grundlage von § 4 und § 5 BBiG die bundeseinheitliche Ausbildungsordnung (inklusive Ausbildungsrahmenplan). Für den schulischen Teil beschließt die Kultusministerkonferenz (KMK) der Länder aufgrund der Kulturhoheit der Länder den darauf abgestimmten Rahmenlehrplan für den berufsbezogenen Berufsschulunterricht. |  |  |
| 4 | Wie hoch ist der gesetzliche Mindesturlaubsanspruch Jugendlicher nach § 19 JArbSchG, und welche ärztlichen Untersuchungen verlangen §§ 32, 33 JArbSchG? | Mindesturlaub (§ 19 JArbSchG, Stichtag 1. Januar): unter 16 J. = 30 Werktage, unter 17 J. = 27 Werktage, unter 18 J. = 25 Werktage; ärztliche Erstuntersuchung vor Beginn (max. 14 Monate alt, § 32) und erste Nachuntersuchung nach 1 Jahr (§ 33) — Nach § 19 Abs. 2 JArbSchG beträgt der Jahresurlaub mindestens 30 Werktage, wenn der Jugendliche zu Beginn des Kalenderjahres noch nicht 16 Jahre alt ist, mindestens 27 Werktage, wenn er noch nicht 17 Jahre alt ist, und mindestens 25 Werktage, wenn er noch nicht 18 Jahre alt ist (auf Basis der 6-Tage-Werktagewoche; bei 5-Tage-Woche entsprechend 25 / 23 / 21 Arbeitstage). Vor Ausbildungsbeginn ist eine ärztliche Erstuntersuchung (nicht älter als 14 Monate, § 32 JArbSchG) Pflicht, ein Jahr nach Aufnahme der ersten Beschäftigung eine erste Nachuntersuchung (§ 33 JArbSchG). |  |  |
| 5 | Welche gesetzlichen Regeln gelten seit der BBiG-Novelle für die Teilzeitberufsausbildung nach § 7a BBiG? | Offen für alle Auszubildenden; Kürzung der täglichen/wöchentlichen Ausbildungszeit um höchstens 50 Prozent; entsprechende Verlängerung der Gesamtdauer bis maximal zum 1,5-Fachen der Regelausbildungsdauer (§ 7a BBiG) — Nach § 7a BBiG kann die Berufsausbildung für alle Auszubildenden (nicht mehr nur bei Kindern oder Pflegebedürftigen) im Ausbildungsvertrag für die gesamte Ausbildungszeit oder einen bestimmten Zeitraum in Teilzeit vereinbart werden. Die Kürzung der täglichen oder wöchentlichen Ausbildungszeit darf nicht mehr als 50 Prozent betragen; die Gesamtdauer der Ausbildung verlängert sich entsprechend, höchstens jedoch bis zum 1,5-Fachen der regulären Ausbildungsdauer. |  |  |
| 6 | Wie lang muss die Probezeit im Berufsausbildungsverhältnis nach § 20 BBiG sein, und welche Kündigungsregeln gelten während und nach der Probezeit gemäß § 22 BBiG? | Probezeit 1 bis 4 Monate (§ 20 BBiG); in der Probezeit jederzeit fristlos ohne Grund; nach der Probezeit nur fristlos aus wichtigem Grund (beide Seiten) oder durch den Azubi mit 4 Wochen Frist bei Berufsaufgabe/Berufswechsel, jeweils schriftlich mit Begründung (§ 22 BBiG) — Die Probezeit muss nach § 20 BBiG mindestens einen Monat und darf höchstens vier Monate betragen. Während der Probezeit kann das Ausbildungsverhältnis von beiden Seiten jederzeit ohne Einhaltung einer Kündigungsfrist und ohne Angabe von Gründen schriftlich gekündigt werden (§ 22 Abs. 1, Abs. 3 BBiG). Nach der Probezeit (§ 22 Abs. 2 BBiG) ist eine Kündigung nur noch aus einem wichtigen Grund ohne Einhaltung einer Frist (durch beide Seiten, binnen 2 Wochen ab Kenntnis) oder ordentlich durch den Auszubildenden mit einer Kündigungsfrist von 4 Wochen bei Berufsaufgabe oder Berufswechsel möglich. |  |  |
| 7 | Welche vier Dimensionen umfasst die berufliche Handlungsfähigkeit (§ 1 Abs. 3 BBiG / Deutscher Qualifikationsrahmen DQR) in modernen Ausbildungsordnungen? | 1. Fachkompetenz, 2. Methodenkompetenz, 3. Sozialkompetenz und 4. Selbst-/Personalkompetenz — Die berufliche Handlungsfähigkeit gliedert sich in: 1. Fachkompetenz (berufsspezifisches Wissen und Fertigkeiten), 2. Methodenkompetenz (planmäßiges, zielgerichtetes Anwenden von Arbeitstechniken, Lösungsstrategien und Lernmethoden), 3. Sozialkompetenz (Teamfähigkeit, Kommunikation, Konfliktlösung, Empathie) und 4. Selbst- bzw. Personalkompetenz (Zuverlässigkeit, Eigenverantwortung, Reflexionsfähigkeit, Lernbereitschaft). |  |  |
| 8 | Welche zwingenden Vorgaben macht das Jugendarbeitsschutzgesetz zu Ruhepausen (§ 11 JArbSchG), täglicher Freizeit (§ 13 JArbSchG) und Nachtruhe (§ 14 JArbSchG)? | Ruhepausen (§ 11): > 4,5 bis 6 Std. mind. 30 Min., > 6 Std. mind. 60 Min. (Einzelpause mind. 15 Min., spätestens nach 4,5 Std.); tägliche Freizeit (§ 13): mind. 12 Std.; Nachtruhe (§ 14): grundsätzlich Beschäftigung nur zwischen 6 und 20 Uhr — Nach § 11 JArbSchG müssen im Voraus feststehende Ruhepausen bei einer Arbeitszeit von mehr als 4,5 bis zu 6 Stunden mindestens 30 Minuten, bei mehr als 6 Stunden mindestens 60 Minuten betragen (jede Pause mindestens 15 Minuten; erste Pause spätestens nach 4,5 Stunden). Nach § 13 JArbSchG müssen zwischen Feierabend und nächstem Arbeitsbeginn mindestens 12 Stunden ununterbrochene Freizeit liegen. Nach § 14 JArbSchG dürfen Jugendliche grundsätzlich nur in der Zeit von 6 bis 20 Uhr beschäftigt werden (mit branchenspezifischen Ausnahmen z. B. im Bäckerhandwerk, in der Gastronomie oder in mehrschichtigen Betrieben). |  |  |
| 9 | Welche didaktischen Grundprinzipien müssen bei der Planung und Durchführung einer Ausbildungseinheit beachtet werden? | Vom Einfachen zum Komplexen, vom Bekannten zum Unbekannten, vom Anschaulichen zum Abstrakten, Aktivierung/Selbsttätigkeit sowie Ziel- und Erfolgssicherung — Zentrale didaktische Prinzipien sind: 1. Vom Einfachen zum Komplexen (Schwierigkeitsgrad schrittweise steigern), 2. Vom Bekannten zum Unbekannten (an vorhandenes Vorwissen anknüpfen), 3. Vom Konkreten/Anschaulichen zum Abstrakten (Praxisbezug und Visualisierung vor theoretischer Verallgemeinerung), 4. Prinzip der Aktivierung und Selbsttätigkeit („Learning by Doing“ — Behaltensquote steigt durch eigenes Handeln stark an) sowie 5. Prinzip der Erfolgs- und Zielorientierung (klare Lernzieltransparenz und zeitnahe Rückmeldung). |  |  |
| 10 | Welche Mitbestimmungsrechte hat der Betriebsrat bei der Berufsbildung (§§ 96–98, 99 BetrVG), und wie wird die Jugend- und Auszubildendenvertretung (JAV, §§ 60 ff. BetrVG) gewählt? | Mitbestimmung des Betriebsrats bei Einstellung (§ 99 BetrVG) und Durchführung der Berufsbildung inkl. Abberufung ungeeigneter Ausbilder (§ 98 BetrVG); JAV ab 5 Wahlberechtigten (unter 18 J. + alle Azubis unabhängig vom Alter), wählbar sind Arbeitnehmer unter 25 Jahren (§§ 60, 61 BetrVG) — Der Betriebsrat wirkt bei der Förderung der Berufsbildung (§ 96 BetrVG) und der Einrichtung/Einführung betrieblicher Berufsbildungsmaßnahmen (§ 97 BetrVG) mit, hat ein echtes Mitbestimmungsrecht bei der Durchführung betrieblicher Bildungsmaßnahmen sowie das Recht, der Bestellung eines ungeeigneten Ausbilders zu widersprechen oder dessen Abberufung zu verlangen (§ 98 Abs. 2 BetrVG), und muss vor jeder Einstellung eines Auszubildenden nach § 99 BetrVG zustimmen. Eine JAV wird in Betrieben mit mindestens 5 wahlberechtigten Beschäftigten gewählt (§ 60 Abs. 1 BetrVG: Arbeitnehmer unter 18 Jahren sowie alle Auszubildenden unabhängig vom Alter); wählbar sind alle Arbeitnehmer des Betriebs, die das 25. Lebensjahr noch nicht vollendet haben (§ 61 Abs. 2 BetrVG). |  |  |
| 11 | Wie unterscheiden sich Richtlernziel, Groblernziel und Feinlernziel, und welche vier Bestandteile muss ein operationalisiertes Feinlernziel nach Robert Mager enthalten? | Richt- (Berufsbild), Grob- (Ausbildungsrahmenplan) und Feinlernziel (Unterweisung); Operationalisierung nach Mager durch: 1. Inhalt, 2. beobachtbares Endverhalten (aktives Verb), 3. Bedingungen/Hilfsmittel, 4. Beurteilungsmaßstab (Zeit-/Qualitätsstandard) — Richtlernziele sind übergeordnete, abstrakte Leitziele im Ausbildungsberufsbild; Groblernziele finden sich im Ausbildungsrahmenplan und betrieblichen Ausbildungsplan; Feinlernziele beschreiben konkret das angestrebte Verhalten einer einzelnen Unterweisungseinheit. Nach Robert Mager muss ein operationalisiertes Feinlernziel vier Elemente enthalten: 1. Inhaltskomponente (Was wird gelernt?), 2. Verhaltenskomponente (beobachtbares Endverhalten mit aktivem Verb — keine Verben wie „wissen“ oder „kennen“!), 3. Bedingungskomponente (unter welchen Hilfsmitteln/Rahmenbedingungen?) und 4. Beurteilungsmaßstab/Standard (Güte-, Fehler- oder Zeitmaßstab). |  |  |
| 12 | Welche Regeln gelten nach §§ 17–19 BBiG für die Angemessenheit der Ausbildungsvergütung, die gesetzliche Mindestausbildungsvergütung (MiAV) und die Entgeltfortzahlung? | Angemessene, mindestens jährlich steigende Vergütung unter Beachtung der gesetzlichen Mindestausbildungsvergütung (§ 17 BBiG); Fälligkeit spätestens am letzten Arbeitstag des laufenden Monats (§ 18 BBiG); Fortzahlung bis zu 6 Wochen bei unverschuldeter Krankheit (§ 19 BBiG) — Nach § 17 Abs. 1 BBiG müssen Ausbildende eine angemessene Vergütung gewähren, die mit fortschreitender Berufsausbildung mindestens jährlich ansteigt. § 17 Abs. 2 BBiG legt eine jährlich fortgeschriebene gesetzliche Mindestausbildungsvergütung fest (bei Tarifbindung darf ein Tarifvertrag diese um max. 20 % unterschreiten). Die Vergütung ist spätestens am letzten Arbeitstag des laufenden Kalendermonats zu zahlen (§ 18 Abs. 2 BBiG) und bei unverschuldeter Krankheit oder Freistellung bis zur Dauer von 6 Wochen fortzuzahlen (§ 19 Abs. 1 BBiG). |  |  |
| 13 | Welche Schutzvorschriften des Mutterschutzgesetzes (MuSchG) gelten für schwangere und stillende Auszubildende in Bezug auf Schutzfristen, Kündigungsverbot und Prüfungen? | Schutzfrist 6 Wochen vor Entbindung (Verzicht durch Azubi möglich) und 8 bzw. 12 Wochen nach Entbindung (§ 3 MuSchG); Kündigungsverbot während der Schwangerschaft und bis 4 Monate nach Entbindung (§ 17 MuSchG); Gefährdungsbeurteilung nach §§ 9, 10 MuSchG — Das MuSchG gilt ausdrücklich auch für Frauen in einer betrieblichen Berufsausbildung (§ 1 Abs. 2 S. 2 Nr. 1 MuSchG). Die Schutzfrist beträgt 6 Wochen vor der voraussichtlichen Entbindung (Beschäftigungsverbot, sofern sich die Auszubildende nicht ausdrücklich und jederzeit widerruflich zur Ausbildung/Prüfung bereit erklärt, § 3 Abs. 1 MuSchG) und absolut 8 Wochen nach der Entbindung (bzw. 12 Wochen bei Früh-, Mehrlingsgeburten oder Behinderung des Kindes, § 3 Abs. 2 MuSchG — jedoch darf die Auszubildende auf ausdrücklichen Wunsch auch in der nachgeburtlichen Schutzfrist an Prüfungen teilnehmen). Vom Beginn der Schwangerschaft bis zum Ablauf von 4 Monaten nach der Entbindung besteht absolutes Kündigungsverbot (§ 17 Abs. 1 MuSchG). |  |  |
| 14 | Welche öffentlich geförderten Unterstützungsangebote (SGB III) und rechtlichen Möglichkeiten (§ 65 BBiG) helfen Auszubildenden mit Lernschwierigkeiten, Sprachdefiziten oder Behinderungen? | Assistierte Ausbildung (AsA nach §§ 74, 75 SGB III inkl. Stützunterricht und sozialpädagogischer Begleitung) über die Agentur für Arbeit sowie Nachteilsausgleich bei Prüfungen für Menschen mit Behinderungen nach § 65 BBiG — Über die Agentur für Arbeit steht die Assistierte Ausbildung (AsA / AsA flex nach §§ 74, 75 SGB III) zur Verfügung, die die früheren ausbildungsbegleitenden Hilfen (abH) integriert hat und kostenlosen Stützunterricht (Fach- und Sprachförderung) sowie sozialpädagogische Begleitung für Azubi und Betrieb bietet. Für Menschen mit Behinderungen sieht § 65 Abs. 1 BBiG bei Zwischen- und Abschlussprüfungen einen Nachteilsausgleich vor (z. B. Schreibzeitverlängerung, Gebärdensprachdolmetscher, spezielle technische Hilfsmittel oder barrierefreie Prüfungsräume), ohne dass dies im Prüfungszeugnis vermerkt werden darf. |  |  |
| 15 | Wie unterscheiden sich der staatliche Ausbildungsrahmenplan (§ 5 Abs. 1 Nr. 4 BBiG) und der betriebliche Ausbildungsplan (§ 11 Abs. 1 S. 2 Nr. 1 BBiG)? | Der Ausbildungsrahmenplan ist die bundeseinheitliche Vorgabe in der Ausbildungsordnung; der betriebliche Ausbildungsplan konkretisiert diese sachlich und zeitlich für die Abteilungen des Betriebs und ist Pflichtanlage zum Ausbildungsvertrag — Der Ausbildungsrahmenplan ist Bestandteil der bundesweiten Ausbildungsordnung und gibt als Rechtsverordnung den Mindestrahmen für die sachliche und zeitliche Gliederung vor. Der betriebliche Ausbildungsplan setzt diese Vorgaben konkret auf die Abteilungen, Arbeitsplätze und zeitlichen Abläufe des jeweiligen Ausbildungsbetriebs um und muss dem Ausbildungsvertrag als Anlage beigefügt werden. |  |  |
| 16 | Wann endet das Berufsausbildungsverhältnis gemäß § 21 BBiG bei Bestehen oder Nichtbestehen der Abschlussprüfung, und welche Ansprüche bestehen hinsichtlich des Ausbildungszeugnisses (§ 16 BBiG) und der Weiterbeschäftigung (§ 24 BBiG)? | Ende mit Ablauf der Zeit oder vorab mit Bekanntgabe des Bestehens durch den Prüfungsausschuss (§ 21 Abs. 1, 2 BBiG); bei Nichtbestehen auf Verlangen des Azubis Verlängerung bis zur nächsten Prüfung, max. 1 Jahr (§ 21 Abs. 3 BBiG); unbefristetes Arbeitsverhältnis bei Weiterbeschäftigung (§ 24 BBiG); Anspruch auf einfaches bzw. auf Verlangen qualifiziertes Zeugnis (§ 16 BBiG) — Das Berufsausbildungsverhältnis endet mit Ablauf der Ausbildungszeit (§ 21 Abs. 1 BBiG) oder — falls der Azubi die Abschlussprüfung vorher besteht — bereits mit Bekanntgabe des Ergebnisses durch den Prüfungsausschuss (§ 21 Abs. 2 BBiG). Besteht der Azubi nicht, verlängert sich das Verhältnis auf sein Verlangen bis zur nächstmöglichen Wiederholungsprüfung, höchstens um 1 Jahr (§ 21 Abs. 3 BBiG; Prüfung max. zweimal wiederholbar, § 37 Abs. 1 S. 2 BBiG). Wird der Azubi im Anschluss ohne ausdrückliche Vereinbarung im Betrieb weiterbeschäftigt, gilt nach § 24 BBiG ein unbefristetes Arbeitsverhältnis als begründet. Nach § 16 BBiG hat der Azubi Anspruch auf ein schriftliches (oder mit Einwilligung elektronisches) einfaches Ausbildungszeugnis (Art, Dauer, Ziel) und auf Verlangen auf ein qualifiziertes Zeugnis (zusätzlich Verhalten und Leistung). |  |  |
| 17 | Auf welcher Rechtsgrundlage beruht die Ausbilder-Eignungsverordnung (AEVO), und welche vier Handlungsfelder umfasst der bundeseinheitliche Rahmenplan? | Auf § 30 Abs. 5 BBiG; vier Handlungsfelder: (1) Voraussetzungen prüfen/planen, (2) Vorbereiten/Einstellen, (3) Durchführen, (4) Abschließen — Die AEVO beruht auf § 30 Abs. 5 BBiG und gliedert sich in die vier Handlungsfelder: (1) Ausbildungsvoraussetzungen prüfen und Ausbildung planen, (2) Ausbildung vorbereiten und bei der Einstellung von Auszubildenden mitwirken, (3) Ausbildung durchführen sowie (4) Ausbildung abschließen. |  |  |
| 18 | Welche gesetzlichen Hauptpflichten treffen Auszubildende nach § 13 BBiG und Ausbildende nach § 14 BBiG? | Azubi (§ 13 BBiG): Lern-, Sorgfalts-, Weisungs-, Berufsschul-, Schweige- und Berichtsheftpflicht; Ausbildender (§ 14 BBiG): planmäßige Ausbildungspflicht, kostenlose Bereitstellung aller Ausbildungsmittel (inkl. Prüfungsfachliteratur), Freistellungspflicht, nur ausbildungszweckdienliche Verrichtungen — Auszubildende (§ 13 BBiG) haben sich zu bemühen, die berufliche Handlungsfähigkeit zu erwerben (Lernpflicht), Weisungen zu befolgen, am Berufsschulunterricht teilzunehmen, die Ausbildungsordnung am Arbeitsplatz einzuhalten, Werkzeuge/Einrichtungen pfleglich zu behandeln, über Betriebs- und Geschäftsgeheimnisse Stillschweigen zu wahren und den Ausbildungsnachweis zu führen. Ausbildende (§ 14 BBiG) müssen alle Fertigkeiten des Ausbildungsziels planmäßig vermitteln, selbst ausbilden oder einen Ausbilder bestellen, Ausbildungsmittel (Werkzeuge, Werkstoffe, Fachliteratur zur Prüfungsvorbereitung) kostenlos zur Verfügung stellen und den Azubi für Berufsschule und Prüfungen freistellen. |  |  |
| 19 | Welche gesetzlichen Regeln gelten nach § 13 S. 2 Nr. 7, § 14 Abs. 2 und § 43 Abs. 1 Nr. 2 BBiG für das Führen des Ausbildungsnachweises (Berichtsheft)? | Pflicht zur schriftlichen oder elektronischen Führung (§ 13 Nr. 7 BBiG); Gelegenheit zum Führen während der betrieblichen Ausbildungszeit und regelmäßige Durchsicht durch den Ausbilder (§ 14 Abs. 2 BBiG); Zulassungsvoraussetzung zur Abschlussprüfung (§ 43 Abs. 1 Nr. 2 BBiG) — Auszubildende sind verpflichtet, einen schriftlichen oder elektronischen Ausbildungsnachweis zu führen (§ 13 S. 2 Nr. 7 BBiG; die gewählte Form wird im Ausbildungsvertrag nach § 11 Abs. 1 S. 2 Nr. 10 BBiG festgelegt). Ausbildende müssen den Auszubildenden Gelegenheit geben, den Ausbildungsnachweis während der Ausbildungszeit (Arbeitszeit) zu führen, und ihn regelmäßig durchsehen und abzeichnen (§ 14 Abs. 2 BBiG). Das ordnungsgemäß geführte Berichtsheft ist zwingende Zulassungsvoraussetzung zur Abschlussprüfung (§ 43 Abs. 1 Nr. 2 BBiG). |  |  |
| 20 | Für wen gilt das Jugendarbeitsschutzgesetz (JArbSchG), und welche Höchstarbeitszeiten schreiben §§ 8, 15 JArbSchG für Jugendliche vor? | Gilt für Personen unter 18 Jahren (Jugendliche: 15 bis unter 18 Jahre); Höchstarbeitszeit max. 8 Std. täglich (bzw. bis 8,5 Std. bei Wochenausgleich) und max. 40 Std. wöchentlich an höchstens 5 Tagen pro Woche (§§ 8, 15 JArbSchG) — Das JArbSchG gilt für die Beschäftigung von Personen, die noch nicht 18 Jahre alt sind (§ 1 Abs. 1 JArbSchG; Kinder: unter 15 Jahren, Jugendliche: 15 bis noch nicht 18 Jahre, § 2 JArbSchG). Jugendliche dürfen nach §§ 8, 15 JArbSchG nicht mehr als 8 Stunden täglich (Ausnahme § 8 Abs. 2a JArbSchG: bis zu 8,5 Stunden an einzelnen Werktagen, wenn an anderen Werktagen derselben Woche verkürzt wird) und nicht mehr als 40 Stunden wöchentlich an höchstens 5 Tagen in der Woche beschäftigt werden. |  |  |
| 21 | Wie lauten die vier Phasen der klassischen Vier-Stufen-Methode (REFA-Unterweisungsmethode), und wer ist in welcher Stufe aktiv? | 1. Vorbereiten & Motivieren, 2. Vormachen & Erklären (Was, Wie, Warum durch Ausbilder), 3. Nachmachen & Erklären lassen (durch Azubi), 4. Üben & Festigen mit Erfolgskontrolle — Stufe 1: Vorbereiten und Motivieren (Ausbilder begrüßt, baut Hemmungen ab, weckt Interesse, knüpft an Vorwissen an, nennt Lernziel). Stufe 2: Vormachen und Erklären (Ausbilder ist aktiv, führt den Arbeitsablauf in richtiger Reihenfolge vor und erklärt das Was, Wie und Warum; Azubi beobachtet). Stufe 3: Nachmachen und Erklären lassen (Auszubildender ist aktiv, führt den Arbeitsschritt selbst durch und erklärt dabei mit eigenen Worten das Was, Wie und Warum; Ausbilder beobachtet und greift nur bei Fehler-/Unfallgefahr korrigierend ein). Stufe 4: Üben und Festigen (Auszubildender übt selbstständig bis zur Routinisierung; Ausbilder kontrolliert das Arbeitsergebnis und gibt Feedback). |  |  |
| 22 | Welche typischen Wahrnehmungs- und Beurteilungsfehler müssen Ausbilder bei der Leistungsbeurteilung von Auszubildenden kennen und vermeiden? | Halo-Effekt (Überstrahlungseffekt), Primacy-Effekt (Erster Eindruck), Recency-/Nikolaus-Effekt (letzte Ereignisse), Tendenz zur Mitte, Milde-/Strengetendenz sowie Sympathie-/Ähnlichkeitsfehler — Wichtige Beurteilungsfehler sind: 1. Halo-Effekt (Überstrahlungseffekt: ein einzelnes herausragendes Merkmal wie gutes Auftreten überstrahlt alle anderen Kriterien), 2. Primacy-Effekt (Erster Eindruck dominiert dauerhaft), 3. Recency-/Nikolaus-Effekt (nur kurz zurückliegende Ereignisse vor dem Beurteilungsstichtag werden gewichtet), 4. Tendenz zur Mitte (Vermeidung extremer Noten aus Unsicherheit), 5. Milde- oder Strengetendenz, 6. Hierarchie- und Sympathie-/Ähnlichkeitsfehler (Andorra-Phänomen / Pygmalion-Effekt). |  |  |
| 23 | Welche fünf Mindestbestandteile muss eine staatliche Ausbildungsordnung gemäß § 5 Abs. 1 BBiG zwingend enthalten? | 1. Bezeichnung des Ausbildungsberufes, 2. Ausbildungsdauer (2–3,5 Jahre), 3. Ausbildungsberufsbild, 4. Ausbildungsrahmenplan (sachliche und zeitliche Gliederung), 5. Prüfungsanforderungen — Nach § 5 Abs. 1 Nr. 1–5 BBiG muss die Ausbildungsordnung mindestens festlegen: 1. die Bezeichnung des Ausbildungsberufes, 2. die Ausbildungsdauer (in der Regel 2 bis 3,5 Jahre), 3. das Ausbildungsberufsbild (berufliche Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten), 4. den Ausbildungsrahmenplan (Anleitung zur sachlichen und zeitlichen Gliederung) und 5. die Prüfungsanforderungen. |  |  |
| 24 | Wie setzen sich der schriftliche und der praktische Teil der IHK-Ausbildereignungsprüfung nach § 4 AEVO zusammen, und wann ist die Prüfung bestanden? | Schriftlich ca. 80 Aufgaben in 180 Min.; praktisch 15 Min. Präsentation oder praktische Durchführung plus 15 Min. Fachgespräch; jeweils mind. 50 Punkte zum Bestehen — Der schriftliche Teil umfasst ca. 80 fallbezogene programmierte Aufgaben in 180 Minuten; der praktische Teil (insgesamt 30 Minuten) besteht aus der Präsentation oder praktischen Durchführung einer Ausbildungssituation (höchstens 15 Minuten) und einem anschließenden Fachgespräch (ca. 15 Minuten). Bestanden ist die Prüfung, wenn in beiden Teilen jeweils mindestens 50 von 100 Punkten erreicht werden. |  |  |
| 25 | Welche Vereinbarungen in einem Berufsausbildungsvertrag sind gemäß § 12 BBiG ausdrücklich nichtig? | Vereinbarungen über eine Entschädigung für die Ausbildung, Vertragsstrafen, Pauschalierung/Ausschluss von Schadensersatzansprüchen sowie vorzeitige nachvertragliche Beschränkungen der Berufstätigkeit (Ausnahme: Bindung in den letzten 6 Ausbildungsmonaten, § 12 BBiG) — Gemäß § 12 Abs. 1 und 2 BBiG sind Vereinbarungen nichtig, die Auszubildende für die Zeit nach Beendigung des Berufsausbildungsverhältnisses in der Ausübung ihrer beruflichen Tätigkeit beschränken (Ausnahme: Weiterbeschäftigungsverpflichtung innerhalb der letzten 6 Monate der Ausbildung), sowie Vereinbarungen über eine Entschädigung für die Berufsausbildung (Schulgeld/Lehrgeld), Vertragsstrafen, den Ausschluss oder die Beschränkung von Schadensersatzansprüchen und die Festsetzung der Höhe eines Schadensersatzes in Pauschbeträgen. |  |  |
| 26 | Wie unterscheidet sich die Gestreckte Abschlussprüfung (GAP, § 44 BBiG) vom klassischen System aus Zwischenprüfung und Abschlussprüfung (§ 48 BBiG)? | Klassische Zwischenprüfung dient nur der Lernstandskontrolle (Teilnahme ist Zulassungsvoraussetzung, Ergebnis zählt 0 % zur Endnote); bei der Gestreckten Abschlussprüfung (GAP) fließt Teil 1 bereits mit festem Gewicht (meist 20–40 %) in die Gesamtnote der Abschlussprüfung ein — Beim klassischen System dient die Zwischenprüfung (§ 48 Abs. 1 BBiG, ca. zur Mitte des 2. Ausbildungsjahres) nur der Ermittlung des Ausbildungsstandes; die Teilnahme ist zwar Zulassungsvoraussetzung zur Abschlussprüfung (§ 43 Abs. 1 Nr. 2 BBiG), das Punktergebnis fließt aber nicht in die Endnote ein. Bei der Gestreckten Abschlussprüfung (GAP, § 44 BBiG) entfällt die klassische Zwischenprüfung: Stattdessen wird Teil 1 der Abschlussprüfung im 2. Ausbildungsjahr abgelegt und zählt bereits verbindlich (je nach Ausbildungsordnung meist mit 20 % bis 40 %) zum Gesamtergebnis der Abschlussprüfung zusammen mit Teil 2 am Ausbildungsende. |  |  |
| 27 | Welche Anforderungen stellt das Berufsbildungsgesetz (§§ 28–30 BBiG) an die persönliche und fachliche Eignung von Ausbildenden und Ausbildern? | Persönliche Eignung (§ 29 BBiG: keine Beschäftigungsverbote für Jugendliche, keine schweren BBiG-Verstöße) sowie fachliche Eignung (§ 30 BBiG: berufliche Qualifikation/Praxis plus berufs- und arbeitspädagogische Eignung nach AEVO) — Gemäß § 28 BBiG darf nur ausbilden, wer persönlich und fachlich geeignet ist. Persönlich nicht geeignet (§ 29 BBiG) ist insbesondere, wer Kinder und Jugendliche nicht beschäftigen darf oder wiederholt/schwer gegen das BBiG verstoßen hat. Die fachliche Eignung (§ 30 BBiG) setzt die beruflichen Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten (in der Regel einschlägige Abschlussprüfung und angemessene Berufspraxis) sowie die berufs- und arbeitspädagogische Eignung (AEVO-Prüfung) voraus. |  |  |
| 28 | Wie regelt § 15 BBiG (parallel zu § 9 JArbSchG) die Freistellung und Arbeitszeitanrechnung für den Berufsschulunterricht und vor der schriftlichen Abschlussprüfung für alle (auch volljährige) Auszubildenden? | Freistellung für alle Azubis (auch Volljährige): 1 Berufsschultag/Woche mit > 5 Unterrichtsstunden (à mind. 45 Min.) wird mit der durchschnittlichen täglichen Ausbildungszeit angerechnet (keine Rückkehr in den Betrieb); Freistellung am Arbeitstag unmittelbar vor der schriftlichen Abschlussprüfung (§ 15 BBiG) — Nach § 15 Abs. 1 und 2 BBiG sind alle Auszubildenden (auch Volljährige) für die Teilnahme am Berufsschulunterricht, an Prüfungen und am Arbeitstag unmittelbar vor der schriftlichen Abschlussprüfung freizustellen. Ein Berufsschultag pro Woche mit mehr als 5 Unterrichtsstunden von mindestens je 45 Minuten wird mit der durchschnittlichen täglichen Ausbildungszeit angerechnet (Beschäftigungsverbot an diesem Tag); ein zweiter Berufsschultag in derselben Woche wird mit der tatsächlichen Unterrichtszeit plus Pausen und Wegezeiten angerechnet. |  |  |
| 29 | Unter welchen Voraussetzungen kann die Ausbildungsdauer nach § 8 BBiG verkürzt oder verlängert werden, und wann ist eine vorzeitige Zulassung zur Abschlussprüfung (§ 45 Abs. 1 BBiG) möglich? | Verkürzung auf gemeinsamen Antrag (§ 8 Abs. 1 BBiG, z. B. bei Abitur); Verlängerung in Ausnahmefällen auf Antrag des Azubis (§ 8 Abs. 2 BBiG); vorzeitige Prüfungszulassung nach § 45 Abs. 1 BBiG nach Anhörung von Betrieb und Berufsschule bei überdurchschnittlichen Leistungen — Nach § 8 Abs. 1 BBiG hat die zuständige Stelle (z. B. IHK) auf gemeinsamen Antrag von Auszubildenden und Ausbildenden die Ausbildungszeit zu kürzen, wenn zu erwarten ist, dass das Ausbildungsziel in der gekürzten Zeit erreicht wird (z. B. bei Abitur/Fachhochschulreife oder Vorbildung). Nach § 8 Abs. 2 BBiG kann sie auf Antrag des Auszubildenden in Ausnahmefällen verlängert werden (z. B. längere Krankheit). Nach § 45 Abs. 1 BBiG ist eine vorzeitige Prüfungszulassung vor Ablauf der Ausbildungszeit möglich, wenn die Leistungen im Betrieb und in der Berufsschule dies rechtfertigen (in der Regel überdurchschnittlich, mind. gut / Durchschnitt < 2,5). |  |  |
| 30 | Wie ist ein konstruktives Feedback- oder Kritikgespräch mit einem Auszubildenden methodisch aufgebaut, und welche Grundregeln gelten für wirksames Feedback? | Unter vier Augen, zeitnah, Ich-Botschaften, Trennung von Person und Verhalten; 5 Phasen: 1. Einstieg, 2. Sachliche Soll-Ist-Darstellung, 3. Sichtweise des Azubis/Ursachen, 4. Gemeinsame Lösung & Zielvereinbarung, 5. Positiver Abschluss mit Kontrolltermin — Wirksames Feedback erfolgt zeitnah, unter vier Augen (bei Kritik), sachbezogen (Verhalten kritisieren, nicht die Person abwerten), konkret anhand beobachtbarer Beispiele und in Ich-Botschaften. Ein strukturiertes Kritikgespräch verläuft in fünf Phasen: 1. Gesprächseröffnung und positiver Einstieg (angenehme Atmosphäre unter vier Augen), 2. Sachliche Darstellung des beobachteten Fehlverhaltens (Soll-Ist-Abweichung), 3. Anhören der Sichtweise des Auszubildenden (Ursachenforschung), 4. Gemeinsame Erarbeitung von Lösungsmaßnahmen und verbindliche Zielvereinbarung, 5. Positiver Gesprächsabschluss mit Vereinbarung eines Folgetermins zur Erfolgskontrolle. |  |  |
| 31 | Welche drei Lernzielbereiche (Kompetenzdimensionen) werden in der Lernzieltaxonomie nach Benjamin Bloom unterschieden, und welchem Bereich ist die Vier-Stufen-Methode primär zugeordnet? | 1. Kognitiver Bereich (Wissen/Denken — Kopf), 2. Psychomotorischer Bereich (manuelle Fertigkeiten — Hand), 3. Affektiver Bereich (Einstellungen/Werte — Herz); die Vier-Stufen-Methode zielt primär auf den psychomotorischen Bereich — Nach Bloom unterscheidet man: 1. den kognitiven Lernzielbereich (Wissen, Denken, Verstehen, Problemlösen — Kopf), 2. den psychomotorischen Lernzielbereich (manuelle, handwerkliche und sensomotorische Bewegungsabläufe/Fertigkeiten — Hand) und 3. den affektiven Lernzielbereich (Werthaltungen, Einstellungen, Sorgfalt, Sicherheitsbewusstsein — Herz). Die klassische Vier-Stufen-Methode dient schwerpunktmäßig der Vermittlung psychomotorischer Lernziele (ergänzt durch kognitive Begründungen des „Warum“ und affektive Sicherheits-/Sorgfaltsaspekte). |  |  |
| 32 | Unter welchen Voraussetzungen gilt eine Ausbildungsstätte nach § 27 BBiG als geeignet, und welche Formen der Verbundausbildung ermöglichen eine Ausbildung bei fehlenden Teilbereichen? | Art/Einrichtung und Fachkräfte-Auszubildenden-Relation müssen stimmen (§ 27 Abs. 1 BBiG); fehlende Inhalte können über überbetriebliche Bildungsstätten oder einen Ausbildungsverbund (Leitbetrieb, Auftragsausbildung, Konsortium, Verein) abgedeckt werden (§ 27 Abs. 2 BBiG) — Nach § 27 Abs. 1 BBiG muss die Ausbildungsstätte nach Art und Einrichtung für die Berufsausbildung geeignet sein und ein angemessenes Verhältnis von Fachkräften zu Auszubildenden aufweisen. Können einzelne Fertigkeiten im Betrieb nicht vermittelt werden (§ 27 Abs. 2 BBiG), darf über überbetriebliche Berufsbildungsstätten oder im Ausbildungsverbund (Leitbetrieb mit Partnerbetrieben, Auftragsausbildung, Ausbildungskonsortium oder Ausbildungsverein) ausgebildet werden. |  |  |

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