ما قاعدة صيغة الشرط والطلب الذاتي (Subjunctive Mood) بعد أفعال مثل `suggest`, `recommend`, `insist`, `demand` وصفاتي `essential`, `important`؟

بعد الصيغة `suggest/insist/essential + that + Subject` يأتي الفعل دائماً في المصدر المجرد (`V1` أو `be` وفي النفي `not + V1`) بغض النظر عن زمن الجملة أو إفراد الفاعل، مثل: `The doctor recommended that he take a rest immediately`.

متى نستخدم الإبدال والحذف في الجمل الشرطية (Inverted Conditionals) بدون `If` في أسئلة STEP المتقدمة؟

في الحالة الأولى: `Should + S + V1, will + V1`؛ وفي الحالة الثانية: `Were + S + (to + V1 / Adj / Noun), would + V1`؛ وفي الحالة الثالثة: `Had + S + V3, would have + V3` (مثال: `Had he studied harder, he would have passed`).

ما دلالة الأفعال الناقصة التامة في الاستنتاج في الماضي: `must have + V3`، `can't/couldn't have + V3`، `might/may have + V3`، و`should have + V3`؟

`must have + V3`: استنتاج شبه مؤكد بحدوث الشيء في الماضي؛ `can't have + V3`: استنتاج شبه مؤكد بعدم حدوثه؛ `might have + V3`: احتمال غير مؤكد في الماضي؛ و`should have + V3`: لوم أو ندم على شيء كان ينبغي فعله في الماضي ولم يُفعل.

كيف نختار المحددات الكمية (Quantifiers): `many / few / a few` مقابل `much / little / a little`؟

`many, few, a few` تستخدم مع الأسماء المعدودة الجمع (`countable plural nouns`)؛ و`much, little, a little` مع الأسماء غير المعدودة (`uncountable nouns` مثل `information, advice, furniture, equipment, money`)؛ ووجود `a` (`a few / a little`) يعطي معنى إيجابياً (قليل ولكنه كافٍ)، بينما حذفها يعطي معنى سلبياً (لا يكفي).

ما التوزيع النسبي لأقسام اختبار كفايات اللغة الإنجليزية (STEP) المقدم من المركز الوطني للقياس؟

يتكون الاختبار من 100 سؤال أساسي موزعة كالتالي: فهم المقروء (Reading Comprehension: 40%)، التراكيب النحوية (Grammar/Structure: 30%)، فهم المسموع (Listening: 20%)، والتحليل الكتابي (Compositional Analysis: 10%).

كيف تجيب عن أسئلة الضمائر العائدة (Pronoun Reference) وأسئلة استنتاج معاني المفردات من السياق (Vocabulary in Context)؟

في الضمائر العائدة (`it, they, their, which, one`): نرجع للجملة السابقة مباشرة ونتأكد من مطابقة الاسم في الإفراد والجمع والعاقل والمعنى؛ وفي المفردات: نبحث عن قرائن الترادف (`or, that is`)، التضاد (`unlike, however, whereas`)، أو الأمثلة (`such as, for instance`).

ما القاعدة الصحيحة لترتيب الصفات المتعددة قبل الاسم (Order of Adjectives: `OSASCOMP`) وتجنب خطأ الصفة المركبة؟

ترتب الصفات كالتالي: الرأي ($Opinion$)، الحجم ($Size$)، العمر ($Age$)، الشكل ($Shape$)، اللون ($Color$)، الأصل/الجنسية ($Origin$)، المادة ($Material$)، والغرض ($Purpose$)؛ والصفة المركبة بالشرطة قبل الاسم لا تُجمع أبداً (`a three-hour exam` وليس `hours`).

متى وكيف يتم اختصار جملة الوصل (Reduced Relative Clauses) إلى `V-ing` أو `V3`؟

إذا كان فعل جملة الوصل مبنياً للمعلوم نختصر ضمير الوصل والفعل إلى `V-ing` (`The man standing there = who is standing`)؛ وإذا كان مبنياً للمجهول نختصره إلى التصريف الثالث `V3` (`The book written by Taha Hussein = which was written`).

ما الفرق في المعنى بين `stop to do` و`stop doing`، وبين `remember/forget to do` و`remember/forget doing`؟

`stop to do`: يتوقف لكي يفعل شيئاً آخر، بينما `stop doing`: يقلع أو يكف عن فعل الشيء؛ و`remember/forget to do`: يتذكر أو ينسى القيام بواجب مستقبلي، بينما `remember/forget doing`: يتذكر أو ينسى حدثاً وقع في الماضي.

كيف تحدد الجملة الدخيلة (Irrelevant Sentence) والترتيب المنطقي للجمل في أسئلة الفقرة الكتابية في STEP؟

نبدأ بتحديد جملة الموضوع (Topic Sentence) التي تطرح الفكرة العامة دون ضمائر عائدة مجهولة، ثم نتتبع التسلسل الزمني والروابط المنطقية والضمائر الإشارية (`this, these, such, therefore`)، ونستبعد الجملة التي تخرج عن الفكرة المحورية للفقرة.

ما قاعدة «التوازي في البناء» (Parallel Structure) مع الروابط `both...and`، `not only...but also`، وعناصر التعداد؟

يجب أن تتطابق العناصر المعطوفة في الصيغة الصرفية والنحوية (كلها أسماء، أو كلها صفات، أو كلها `V-ing`، أو كلها `to + V1`)، مثل: `She likes reading, writing, and swimming`.

في قواعد اختبار STEP: كيف نفرق بين الحالات الشرطية الأربع (Zero, First, Second, Third Conditionals)؟

Zero: `If + Present Simple, Present Simple` (حقائق ثابتة)؛ First: `If + Present Simple, will + V1` (ممكن مستقبلاً)؛ Second: `If + Past Simple (were), would + V1` (تخيلي في الحاضر)؛ Third: `If + Past Perfect (had + V3), would have + V3` (مستحيل في الماضي).

ميز بين الأفعال التي يتبعها مصدر بـ `to + V1` (Infinitive) والأفعال التي يتبعها `V-ing` (Gerund) في اختبار STEP.

يتبعها `V-ing`: `enjoy, avoid, mind, suggest, recommend, admit, deny, postpone, look forward to, object to`؛ ويتبعها `to + V1`: `decide, promise, refuse, agree, plan, hope, expect, manage, afford`.

قارن بين الصيغ الثلاث لـ `used to`: `used to + V1`، `be used to + V-ing/Noun`، و`get used to + V-ing/Noun`.

`used to + V1` تعبر عن عادة في الماضي انقطعت الآن؛ بينما `am/is/are/was/were used to + V-ing` و`get used to + V-ing` تعني «معتاد على / يعتاد على» ويأتي بعدها دائماً اسم أو فعل مضاف له `-ing` (Gerund).

ما قاعدة أفعال السببية (Causative Verbs: `have`, `get`, `make`, `let`) في المعلوم والمجهول؟

في المبني للمعلوم: `make / let / have + person + V1 (bare infinitive)`، بينما `get + person + to + V1`؛ وفي المبني للمجهول (عندما يقع الفعل على الشيء): `have / get + object + V3 (past participle)` مثل: `I had my car repaired yesterday`.

ما الفرق الدقيق بين ضمائر الوصل `who`, `whom`, `whose`, `which`, `that` ومتى يمتنع استخدام `that`؟

`who` للفاعل العاقل؛ `whom` للمفعول العاقل (خاصة بعد حرف جر مثل `to whom`)؛ `whose` للملكية؛ `which` لغير العاقل؛ ويمتنع استخدام `that` في جمل الوصل غير المحددة (Non-defining relative clauses) التي تقع بين فاصلتين `, ... ,` وبعد حروف الجر مباشرة.

ما قاعدة القلب النحوي (Inversion) بعد الظروف السلبية في بداية الجملة مثل: `Never`, `Rarely`, `Seldom`, `Hardly...when`, `No sooner...than`, `Not only...but also`؟

عند بدء الجملة بظرف نفي أو حصر، يتقدم الفعل المساعد على الفاعل كما في صيغة السؤال: `Hardly had I arrived when the phone rang` و`No sooner had she left than it started to rain` و`Not only did he pass, but he also got full marks`.

كيف تتعامل بفعالية مع قسم الاستماع (Listening: 20%) في اختبار STEP المحوسب؟

اقرأ السؤال والخيارات الأربعة خلال الثواني المتاحة قبل بدء المقطع الصوتي لتحديد ما تبحث عنه (المكان، المتحدث، المشكلة، أو الإجراء القادم)، وانتبه لنبرة الصوت والتعبيرات الاصطلاحية وأدوات الاستدراك (`but, actually, however`) التي غالباً ما تأتي بعدها الإجابة الصحيحة.

ما القاعدة الزمنية للروابط `by the time` و`by + future year` مع المستقبل التام (`will have + V3`) والماضي التام؟

إذا كان سياق الجملة في الماضي (`By the time the police arrived, the thief had escaped`) نستخدم الماضي التام؛ وإذا كان في المستقبل (`By the time you graduate next year, you will have completed 140 credits`) نستخدم المستقبل التام.

ما أهم الأفعال المركبة (Phrasal Verbs) الأكثر وروداً في أسئلة STEP؟

`put off` = يؤجل (`postpone`)؛ `call off` = يلغي (`cancel`)؛ `turn down` = يرفض (`reject`)؛ `look into` = يحقق في (`investigate`)؛ `run out of` = ينفد منه (`deplete`)؛ `come up with` = يبتكر فكرة؛ `put up with` = يتحمل (`tolerate`)؛ `carry out` = ينفذ (`conduct`).

ما القاعدة الصحيحة لصياغة السؤال المذيل (Question Tag) في الحالات القياسية والحالات الاستثنائية (`I am`, `Let's`, `Everyone`, `Seldom`)؟

الجملة المثبتة يتبعها ذيل منفي والمنفية يتبعها ذيل مثبت؛ استثناءات مهمة: `I am late, aren't I?`؛ `Let's go, shall we?`؛ مع `Everyone/Somebody` نستخدم الضمير `they`؛ وإذا احتوت الجملة على كلمة نفي ضمني (`never, rarely, scarcely, hardly`) يكون السؤال المذيل مثبتاً.

ما القواعد الأساسية لعلامات الترقيم (Punctuation) والحروف الكبيرة (Capitalization) في قسم التحليل الكتابي (Compositional Analysis)؟

توضع فاصلة `,` بعد جملة الشرط أو الظرف إذا جاءت في البداية، وقبل روابط التنسيق (`FANBOYS: for, and, nor, but, or, yet, so`) عند ربط جملتين مستقلتين؛ وتوضع الفاصلة المنقوطة `;` بين جملتين مستقلتين بدون رابط أو قبل (`however, therefore, moreover`) متبوعة بفاصلة.

كيف نحول الجملة من المبني للمعلوم (Active) إلى المبني للمجهول (Passive) مع الأفعال الناقصة والأزمنة المستمرة والتامة؟

المضارع/الماضي المستمر: `am/is/are/was/were + being + V3`؛ المضارع/الماضي التام: `have/has/had + been + V3`؛ الأفعال الناقصة (Modals): `modal + be + V3` (وفي الماضي: `modal + have been + V3`).

ما أهم المترادفات الأكاديمية عالية التكرار في قراءة STEP (المجموعة الثانية: الوفرة، الغموض، والدقة)؟

`Abundant / Plentiful / Copious` = وفير؛ `Scarce / Rare / Deficient` = نادر/شحيح؛ `Ambiguous / Vague / Obscure` = غامض؛ `Explicit / Obvious / Apparent / Evident` = واضح/صريح؛ `Inevitable / Unavoidable` = حتمي؛ `Prosper / Flourish / Thrive` = يزدهر.

قارن بين أدوات الربط المتشابهة في المعنى والمختلفة في التركيب النحوي: `although / even though` مقابل `despite / in spite of`، و`because / since` مقابل `because of / due to`.

يأتي بعد `although, even though, though, because, since, whereas` جملة كاملة (`Subject + Verb`)؛ بينما يأتي بعد `despite, in spite of, because of, due to, owing to` اسم (`Noun phrase`) أو فعل مضاف له `-ing` (أو التركيب `the fact that + S + V`).

ما أهم المترادفات الأكاديمية عالية التكرار في قراءة STEP (المجموعة الأولى: التغير، الأهمية، والسببية)؟

`Crucial / Vital / Essential / Imperative` = ضروري/حيوي؛ `Significant / Considerable / Substantial` = كبير/ملحوظ؛ `Fluctuate / Vary` = يتقلب/يتغير؛ `Diminish / Decline / Dwindle / Plummet` = يتضاءل/ينخفض؛ `Trigger / Induce / Prompt / Bring about` = يسبب/يثير.

في قسم القراءة (Reading Comprehension): ما الفرق بين مهارتي `Skimming` و`Scanning` ومتى نستخدم كلاً منهما؟

`Skimming` (القراءة السريعة الماسحة): قراءة العناوين والجمل الأولى والأخيرة من كل فقرة لاستخلاص الفكرة الرئيسية (`Main Idea / Best Title`)؛ أما `Scanning` (البحث الانتقائي): فتحريك العين بسرعة للعثور على معلومة محددة كالتاريخ أو الرقم أو الاسم أو الكلمة المفتاحية.

ما الفرق في المعنى والتركيب بين `so + adj/adv + that`، `such + (a/an) + adj + noun + that`، و`too + adj + to + V1`؟

`so` يتبعها صفة أو حال فقط دون اسم (`so difficult that`)، إلا إذا وُجدت `many/much/few/little`؛ بينما `such` يتبعها صفة + اسم (`such a difficult exam that`)؛ أما `too + adj + to + V1` فتعبر عن درجة مفرطة تمنع حدوث الفعل (`too hot to drink`).

كيف تُستعمل صيغة المقارنة المتوازية (Double Comparatives: `The more..., the more...`) في اختبار STEP؟

تتكون من شقين يبدأ كل منهما بـ `The + comparative` للتعبير عن التناسب الطردي أو العكسي، مثل: `The harder you study, the higher score you will achieve`.

ما الفرق في الاستخدام الزمني بين المضارع التام (`have/has + V3`) والماضي البسيط (`V2`) والماضي التام (`had + V3`)؟

المضارع التام يستخدم لحدث بدأ في الماضي وما زال مستمراً أو أثره باقٍ (مع `since, for, already, yet, recently`)؛ الماضي البسيط لحدث انتهى في وقت محدد في الماضي (`yesterday, ago, in 2020`)؛ والماضي التام للحدث الأقدم بين حدثين في الماضي (مع `before, after, by the time`).

ما خطأ «المعدل المعلق» (Dangling / Misplaced Modifier) المتكرر في قسم التحليل الكتابي والتركيب في STEP؟

عندما تبدأ الجملة بعبارة وصفية (`Walking down the street, ...` أو `Covered in snow, ...`)، يجب أن يكون الفاعل الواقع بعد الفاصلة مباشرة هو صاحب هذه الصفة أو القائم بالفعل؛ فقولك `Walking down the street, the trees were beautiful` خطأ، والصواب `Walking down the street, I saw beautiful trees`.

كيف يتحدد الفعل (مفرداً أم جمعاً) في قواعد توافق الفعل مع الفاعل (Subject-Verb Agreement) مع تراكيب `as well as`، `neither...nor`، و`a number of / the number of`؟

مع `as well as` و`along with` يتبع الفعل الفاعل الأول؛ مع `neither...nor` و`either...or` يتبع الفعل الفاعل الأقرب إليه؛ ومع `The number of + plural noun` يكون الفعل مفرداً (`is`)، بينما مع `A number of + plural noun` يكون الفعل جمعاً (`are`).

اختبار كفايات اللغة الإنجليزية (STEP — قياس): القواعد والتراكيب النحوية (Grammar)، المفردات الأكاديمية، تحليل المقروء، والتركيب الكتابي

مراجعة شاملة لأقسام اختبار كفايات اللغة الإنجليزية (STEP) المعتمد من قياس: التراكيب النحوية (40%)، فهم المقروء (40%)، الاستماع (20%)، والتحليل الكتابي.

Level: intermediate
Languages: ar → ar
Cards: 32
Markdown: اختبار كفايات اللغة الإنجليزية (STEP — قياس): القواعد والتراكيب النحوية (Grammar)، المفردات الأكاديمية، تحليل المقروء، والتركيب الكتابي (.md)

Flashcards (32)

#	Front (Term / Question)	Back (Definition / Answer)
1	ما قاعدة صيغة الشرط والطلب الذاتي (Subjunctive Mood) بعد أفعال مثل `suggest`, `recommend`, `insist`, `demand` وصفاتي `essential`, `important`؟	بعد الصيغة `suggest/insist/essential + that + Subject` يأتي الفعل دائماً في المصدر المجرد (`V1` أو `be` وفي النفي `not + V1`) بغض النظر عن زمن الجملة أو إفراد الفاعل، مثل: `The doctor recommended that he take a rest immediately`.
2	متى نستخدم الإبدال والحذف في الجمل الشرطية (Inverted Conditionals) بدون `If` في أسئلة STEP المتقدمة؟	في الحالة الأولى: `Should + S + V1, will + V1`؛ وفي الحالة الثانية: `Were + S + (to + V1 / Adj / Noun), would + V1`؛ وفي الحالة الثالثة: `Had + S + V3, would have + V3` (مثال: `Had he studied harder, he would have passed`).
3	ما دلالة الأفعال الناقصة التامة في الاستنتاج في الماضي: `must have + V3`، `can't/couldn't have + V3`، `might/may have + V3`، و`should have + V3`؟	`must have + V3`: استنتاج شبه مؤكد بحدوث الشيء في الماضي؛ `can't have + V3`: استنتاج شبه مؤكد بعدم حدوثه؛ `might have + V3`: احتمال غير مؤكد في الماضي؛ و`should have + V3`: لوم أو ندم على شيء كان ينبغي فعله في الماضي ولم يُفعل.
4	كيف نختار المحددات الكمية (Quantifiers): `many / few / a few` مقابل `much / little / a little`؟	`many, few, a few` تستخدم مع الأسماء المعدودة الجمع (`countable plural nouns`)؛ و`much, little, a little` مع الأسماء غير المعدودة (`uncountable nouns` مثل `information, advice, furniture, equipment, money`)؛ ووجود `a` (`a few / a little`) يعطي معنى إيجابياً (قليل ولكنه كافٍ)، بينما حذفها يعطي معنى سلبياً (لا يكفي).
5	ما التوزيع النسبي لأقسام اختبار كفايات اللغة الإنجليزية (STEP) المقدم من المركز الوطني للقياس؟	يتكون الاختبار من 100 سؤال أساسي موزعة كالتالي: فهم المقروء (Reading Comprehension: 40%)، التراكيب النحوية (Grammar/Structure: 30%)، فهم المسموع (Listening: 20%)، والتحليل الكتابي (Compositional Analysis: 10%).
6	كيف تجيب عن أسئلة الضمائر العائدة (Pronoun Reference) وأسئلة استنتاج معاني المفردات من السياق (Vocabulary in Context)؟	في الضمائر العائدة (`it, they, their, which, one`): نرجع للجملة السابقة مباشرة ونتأكد من مطابقة الاسم في الإفراد والجمع والعاقل والمعنى؛ وفي المفردات: نبحث عن قرائن الترادف (`or, that is`)، التضاد (`unlike, however, whereas`)، أو الأمثلة (`such as, for instance`).
7	ما القاعدة الصحيحة لترتيب الصفات المتعددة قبل الاسم (Order of Adjectives: `OSASCOMP`) وتجنب خطأ الصفة المركبة؟	ترتب الصفات كالتالي: الرأي ($Opinion$)، الحجم ($Size$)، العمر ($Age$)، الشكل ($Shape$)، اللون ($Color$)، الأصل/الجنسية ($Origin$)، المادة ($Material$)، والغرض ($Purpose$)؛ والصفة المركبة بالشرطة قبل الاسم لا تُجمع أبداً (`a three-hour exam` وليس `hours`).
8	متى وكيف يتم اختصار جملة الوصل (Reduced Relative Clauses) إلى `V-ing` أو `V3`؟	إذا كان فعل جملة الوصل مبنياً للمعلوم نختصر ضمير الوصل والفعل إلى `V-ing` (`The man standing there = who is standing`)؛ وإذا كان مبنياً للمجهول نختصره إلى التصريف الثالث `V3` (`The book written by Taha Hussein = which was written`).
9	ما الفرق في المعنى بين `stop to do` و`stop doing`، وبين `remember/forget to do` و`remember/forget doing`؟	`stop to do`: يتوقف لكي يفعل شيئاً آخر، بينما `stop doing`: يقلع أو يكف عن فعل الشيء؛ و`remember/forget to do`: يتذكر أو ينسى القيام بواجب مستقبلي، بينما `remember/forget doing`: يتذكر أو ينسى حدثاً وقع في الماضي.
10	كيف تحدد الجملة الدخيلة (Irrelevant Sentence) والترتيب المنطقي للجمل في أسئلة الفقرة الكتابية في STEP؟	نبدأ بتحديد جملة الموضوع (Topic Sentence) التي تطرح الفكرة العامة دون ضمائر عائدة مجهولة، ثم نتتبع التسلسل الزمني والروابط المنطقية والضمائر الإشارية (`this, these, such, therefore`)، ونستبعد الجملة التي تخرج عن الفكرة المحورية للفقرة.
11	ما قاعدة «التوازي في البناء» (Parallel Structure) مع الروابط `both...and`، `not only...but also`، وعناصر التعداد؟	يجب أن تتطابق العناصر المعطوفة في الصيغة الصرفية والنحوية (كلها أسماء، أو كلها صفات، أو كلها `V-ing`، أو كلها `to + V1`)، مثل: `She likes reading, writing, and swimming`.
12	في قواعد اختبار STEP: كيف نفرق بين الحالات الشرطية الأربع (Zero, First, Second, Third Conditionals)؟	Zero: `If + Present Simple, Present Simple` (حقائق ثابتة)؛ First: `If + Present Simple, will + V1` (ممكن مستقبلاً)؛ Second: `If + Past Simple (were), would + V1` (تخيلي في الحاضر)؛ Third: `If + Past Perfect (had + V3), would have + V3` (مستحيل في الماضي).
13	ميز بين الأفعال التي يتبعها مصدر بـ `to + V1` (Infinitive) والأفعال التي يتبعها `V-ing` (Gerund) في اختبار STEP.	يتبعها `V-ing`: `enjoy, avoid, mind, suggest, recommend, admit, deny, postpone, look forward to, object to`؛ ويتبعها `to + V1`: `decide, promise, refuse, agree, plan, hope, expect, manage, afford`.
14	قارن بين الصيغ الثلاث لـ `used to`: `used to + V1`، `be used to + V-ing/Noun`، و`get used to + V-ing/Noun`.	`used to + V1` تعبر عن عادة في الماضي انقطعت الآن؛ بينما `am/is/are/was/were used to + V-ing` و`get used to + V-ing` تعني «معتاد على / يعتاد على» ويأتي بعدها دائماً اسم أو فعل مضاف له `-ing` (Gerund).
15	ما قاعدة أفعال السببية (Causative Verbs: `have`, `get`, `make`, `let`) في المعلوم والمجهول؟	في المبني للمعلوم: `make / let / have + person + V1 (bare infinitive)`، بينما `get + person + to + V1`؛ وفي المبني للمجهول (عندما يقع الفعل على الشيء): `have / get + object + V3 (past participle)` مثل: `I had my car repaired yesterday`.
16	ما الفرق الدقيق بين ضمائر الوصل `who`, `whom`, `whose`, `which`, `that` ومتى يمتنع استخدام `that`؟	`who` للفاعل العاقل؛ `whom` للمفعول العاقل (خاصة بعد حرف جر مثل `to whom`)؛ `whose` للملكية؛ `which` لغير العاقل؛ ويمتنع استخدام `that` في جمل الوصل غير المحددة (Non-defining relative clauses) التي تقع بين فاصلتين `, ... ,` وبعد حروف الجر مباشرة.
17	ما قاعدة القلب النحوي (Inversion) بعد الظروف السلبية في بداية الجملة مثل: `Never`, `Rarely`, `Seldom`, `Hardly...when`, `No sooner...than`, `Not only...but also`؟	عند بدء الجملة بظرف نفي أو حصر، يتقدم الفعل المساعد على الفاعل كما في صيغة السؤال: `Hardly had I arrived when the phone rang` و`No sooner had she left than it started to rain` و`Not only did he pass, but he also got full marks`.
18	كيف تتعامل بفعالية مع قسم الاستماع (Listening: 20%) في اختبار STEP المحوسب؟	اقرأ السؤال والخيارات الأربعة خلال الثواني المتاحة قبل بدء المقطع الصوتي لتحديد ما تبحث عنه (المكان، المتحدث، المشكلة، أو الإجراء القادم)، وانتبه لنبرة الصوت والتعبيرات الاصطلاحية وأدوات الاستدراك (`but, actually, however`) التي غالباً ما تأتي بعدها الإجابة الصحيحة.
19	ما القاعدة الزمنية للروابط `by the time` و`by + future year` مع المستقبل التام (`will have + V3`) والماضي التام؟	إذا كان سياق الجملة في الماضي (`By the time the police arrived, the thief had escaped`) نستخدم الماضي التام؛ وإذا كان في المستقبل (`By the time you graduate next year, you will have completed 140 credits`) نستخدم المستقبل التام.
20	ما أهم الأفعال المركبة (Phrasal Verbs) الأكثر وروداً في أسئلة STEP؟	`put off` = يؤجل (`postpone`)؛ `call off` = يلغي (`cancel`)؛ `turn down` = يرفض (`reject`)؛ `look into` = يحقق في (`investigate`)؛ `run out of` = ينفد منه (`deplete`)؛ `come up with` = يبتكر فكرة؛ `put up with` = يتحمل (`tolerate`)؛ `carry out` = ينفذ (`conduct`).
21	ما القاعدة الصحيحة لصياغة السؤال المذيل (Question Tag) في الحالات القياسية والحالات الاستثنائية (`I am`, `Let's`, `Everyone`, `Seldom`)؟	الجملة المثبتة يتبعها ذيل منفي والمنفية يتبعها ذيل مثبت؛ استثناءات مهمة: `I am late, aren't I?`؛ `Let's go, shall we?`؛ مع `Everyone/Somebody` نستخدم الضمير `they`؛ وإذا احتوت الجملة على كلمة نفي ضمني (`never, rarely, scarcely, hardly`) يكون السؤال المذيل مثبتاً.
22	ما القواعد الأساسية لعلامات الترقيم (Punctuation) والحروف الكبيرة (Capitalization) في قسم التحليل الكتابي (Compositional Analysis)؟	توضع فاصلة `,` بعد جملة الشرط أو الظرف إذا جاءت في البداية، وقبل روابط التنسيق (`FANBOYS: for, and, nor, but, or, yet, so`) عند ربط جملتين مستقلتين؛ وتوضع الفاصلة المنقوطة `;` بين جملتين مستقلتين بدون رابط أو قبل (`however, therefore, moreover`) متبوعة بفاصلة.
23	كيف نحول الجملة من المبني للمعلوم (Active) إلى المبني للمجهول (Passive) مع الأفعال الناقصة والأزمنة المستمرة والتامة؟	المضارع/الماضي المستمر: `am/is/are/was/were + being + V3`؛ المضارع/الماضي التام: `have/has/had + been + V3`؛ الأفعال الناقصة (Modals): `modal + be + V3` (وفي الماضي: `modal + have been + V3`).
24	ما أهم المترادفات الأكاديمية عالية التكرار في قراءة STEP (المجموعة الثانية: الوفرة، الغموض، والدقة)؟	`Abundant / Plentiful / Copious` = وفير؛ `Scarce / Rare / Deficient` = نادر/شحيح؛ `Ambiguous / Vague / Obscure` = غامض؛ `Explicit / Obvious / Apparent / Evident` = واضح/صريح؛ `Inevitable / Unavoidable` = حتمي؛ `Prosper / Flourish / Thrive` = يزدهر.
25	قارن بين أدوات الربط المتشابهة في المعنى والمختلفة في التركيب النحوي: `although / even though` مقابل `despite / in spite of`، و`because / since` مقابل `because of / due to`.	يأتي بعد `although, even though, though, because, since, whereas` جملة كاملة (`Subject + Verb`)؛ بينما يأتي بعد `despite, in spite of, because of, due to, owing to` اسم (`Noun phrase`) أو فعل مضاف له `-ing` (أو التركيب `the fact that + S + V`).
26	ما أهم المترادفات الأكاديمية عالية التكرار في قراءة STEP (المجموعة الأولى: التغير، الأهمية، والسببية)؟	`Crucial / Vital / Essential / Imperative` = ضروري/حيوي؛ `Significant / Considerable / Substantial` = كبير/ملحوظ؛ `Fluctuate / Vary` = يتقلب/يتغير؛ `Diminish / Decline / Dwindle / Plummet` = يتضاءل/ينخفض؛ `Trigger / Induce / Prompt / Bring about` = يسبب/يثير.
27	في قسم القراءة (Reading Comprehension): ما الفرق بين مهارتي `Skimming` و`Scanning` ومتى نستخدم كلاً منهما؟	`Skimming` (القراءة السريعة الماسحة): قراءة العناوين والجمل الأولى والأخيرة من كل فقرة لاستخلاص الفكرة الرئيسية (`Main Idea / Best Title`)؛ أما `Scanning` (البحث الانتقائي): فتحريك العين بسرعة للعثور على معلومة محددة كالتاريخ أو الرقم أو الاسم أو الكلمة المفتاحية.
28	ما الفرق في المعنى والتركيب بين `so + adj/adv + that`، `such + (a/an) + adj + noun + that`، و`too + adj + to + V1`؟	`so` يتبعها صفة أو حال فقط دون اسم (`so difficult that`)، إلا إذا وُجدت `many/much/few/little`؛ بينما `such` يتبعها صفة + اسم (`such a difficult exam that`)؛ أما `too + adj + to + V1` فتعبر عن درجة مفرطة تمنع حدوث الفعل (`too hot to drink`).
29	كيف تُستعمل صيغة المقارنة المتوازية (Double Comparatives: `The more..., the more...`) في اختبار STEP؟	تتكون من شقين يبدأ كل منهما بـ `The + comparative` للتعبير عن التناسب الطردي أو العكسي، مثل: `The harder you study, the higher score you will achieve`.
30	ما الفرق في الاستخدام الزمني بين المضارع التام (`have/has + V3`) والماضي البسيط (`V2`) والماضي التام (`had + V3`)؟	المضارع التام يستخدم لحدث بدأ في الماضي وما زال مستمراً أو أثره باقٍ (مع `since, for, already, yet, recently`)؛ الماضي البسيط لحدث انتهى في وقت محدد في الماضي (`yesterday, ago, in 2020`)؛ والماضي التام للحدث الأقدم بين حدثين في الماضي (مع `before, after, by the time`).
31	ما خطأ «المعدل المعلق» (Dangling / Misplaced Modifier) المتكرر في قسم التحليل الكتابي والتركيب في STEP؟	عندما تبدأ الجملة بعبارة وصفية (`Walking down the street, ...` أو `Covered in snow, ...`)، يجب أن يكون الفاعل الواقع بعد الفاصلة مباشرة هو صاحب هذه الصفة أو القائم بالفعل؛ فقولك `Walking down the street, the trees were beautiful` خطأ، والصواب `Walking down the street, I saw beautiful trees`.
32	كيف يتحدد الفعل (مفرداً أم جمعاً) في قواعد توافق الفعل مع الفاعل (Subject-Verb Agreement) مع تراكيب `as well as`، `neither...nor`، و`a number of / the number of`؟	مع `as well as` و`along with` يتبع الفعل الفاعل الأول؛ مع `neither...nor` و`either...or` يتبع الفعل الفاعل الأقرب إليه؛ ومع `The number of + plural noun` يكون الفعل مفرداً (`is`)، بينما مع `A number of + plural noun` يكون الفعل جمعاً (`are`).