Au CAPES externe (réforme Bac+3 / L3 et voie transitoire Bac+5), comment s'articulent l'épreuve d'entretien et la projection dans le métier de professeur du second degré ?

L'épreuve d'entretien évalue la motivation du candidat, sa capacité à se projeter dans le métier de professeur au sein du service public d'éducation, et sa maîtrise des valeurs de la République et de la laïcité à travers deux mises en situation professionnelles (vie d'établissement / classe) — Comme au CRPE, l'épreuve d'entretien du CAPES comporte une présentation du parcours et de la motivation du candidat suivie d'un échange incluant deux mises en situation professionnelles permettant d'apprécier l'appropriation des valeurs de la République, du principe de laïcité et du cadre déontologique du fonctionnaire en EPLE.

Comment s'articulent les trois cycles d'enseignement de l'école primaire et du collège dans le système éducatif français actuel ?

Cycle 1 (PS, MS, GS : apprentissages premiers), Cycle 2 (CP, CE1, CE2 : apprentissages fondamentaux), Cycle 3 (CM1, CM2, 6e : consolidation), Cycle 4 (5e, 4e, 3e : approfondissements) — Cycle 1 : PS, MS, GS (apprentissages premiers) ; Cycle 2 : CP, CE1, CE2 (apprentissages fondamentaux) ; Cycle 3 : CM1, CM2, 6e (consolidation, à cheval sur l'école et le collège) ; Cycle 4 : 5e, 4e, 3e (approfondissements).

En didactique de la compréhension en lecture (travaux de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe, outil Lector & Lectrix), quelles sont les compétences clés à enseigner explicitement aux élèves ?

Construire une représentation mentale cohérente du récit, produire des inférences (causales, lexicales, psychologiques), identifier les états mentaux des personnages (buts, croyances, émotions) et réguler sa propre compréhension — Apprendre aux élèves à construire un film mental de l'histoire, traiter les reprises anaphoriques, produire des inférences (relier l'implicite du texte à ses connaissances), comprendre la théorie de l'esprit des personnages (pensées, intentions) et auto-contrôler sa compréhension.

En cas de suspicion de maltraitance ou de danger grave pesant sur un élève mineur, quelle est la distinction entre une Information Préoccupante (IP) et un Signalement judiciaire ?

L'IP est transmise à la CRIP du conseil départemental pour évaluation d'une situation de danger ou risque de danger ; le signalement est adressé directement au Procureur de la République en cas de danger grave et immédiat ou de suspicion d'infraction pénale (violences, agressions sexuelles) — L'Information Préoccupante (IP) est transmise à la Cellule de recueil des informations préoccupantes (CRIP) du département pour évaluation pluridisciplinaire ; le Signalement est adressé directement au Procureur de la République en cas d'urgence, de danger grave et immédiat ou de faits susceptibles de qualification pénale (art. 40 du Code de procédure pénale).

Quel est le statut juridique et financier d'un lauréat du concours externe Bac+3 (CRPE ou CAPES) durant sa première année de Master M2E (M1) ?

Élève fonctionnaire percevant une rémunération mensuelle d'environ 1 400 € nets pendant son année de M1 M2E.

En didactique de l'évaluation scolaire, quelle est la distinction précise entre évaluation diagnostique, évaluation formative, évaluation formatrice et évaluation sommative ?

Diagnostique : en amont d'une séquence pour repérer les acquis et représentations initiales ; Formative : en cours d'apprentissage pour réguler l'enseignement et aider l'élève ; Formatrice : centrée sur l'appropriation explicite des critères de réussite et l'autorégulation par l'élève ; Sommative : en fin de séquence pour dresser le bilan des acquis au regard des objectifs — L'évaluation diagnostique situe les acquis initiaux avant la séquence ; l'évaluation formative accompagne et régule l'apprentissage en cours de séquence ; l'évaluation formatrice (Nunziati) rend l'élève acteur via la co-construction des critères de réalisation/réussite ; l'évaluation sommative vérifie le degré d'atteinte des objectifs en fin de séquence.

En morphologie lexicale (étude de la langue au CRPE), comment décompose-t-on le mot « immanquablement » ?

Dérivation parasynthétique ou préfixale/suffixale à partir du radical « manqu- » : préfixe négatif « in- » (assimilé en « im- » devant m), radical verbal « manqu- », suffixe adjectival « -able » (exprimant la possibilité) et suffixe adverbial « -ment » — Radical « manqu- » + préfixe privatif/négatif « in- » (assimilé graphiquement et phonétiquement en « im- » devant la bilabiale « m ») + suffixe adjectival « -able » + suffixe adverbial « -ment » (sur la base de l'adjectif « immanquable »).

En étude de la langue française (épreuve écrite du CRPE), quelle est la nature et la fonction de la proposition subordonnée dans la phrase : « L'élève dont je t'ai parlé hier a résolu le problème » ?

Nature : proposition subordonnée relative introduite par le pronom relatif « dont » ; Fonction : complément de l'antécédent « L'élève » (épithète liée au nom « élève ») — Nature : proposition subordonnée relative (introduite par le pronom relatif « dont »). Fonction : complément de l'antécédent nominal « élève » (expansion du nom / épithète). Au sein de la relative, le pronom relatif « dont » occupe la fonction de COI du verbe « ai parlé » (« parler de quelqu'un »).

Combien de domaines structurent le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (S4C, décret du 31 mars 2015) de 6 à 16 ans ?

5 domaines : 1. Les langages pour penser et communiquer ; 2. Les méthodes et outils pour apprendre ; 3. La formation de la personne et du citoyen ; 4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques ; 5. Les représentations du monde et l'activité humaine — 5 domaines : Domaine 1 (Les langages pour penser et communiquer, décliné en 4 objectifs), Domaine 2 (Les méthodes et outils pour apprendre), Domaine 3 (La formation de la personne et du citoyen), Domaine 4 (Les systèmes naturels et les systèmes techniques), Domaine 5 (Les représentations du monde et l'activité humaine).

Quelles sont les instances de gouvernance d'une école primaire publique (maternelle ou élémentaire) et quelle est leur compétence respective ?

Le conseil des maîtres (équipe pédagogique présidée par le directeur), le conseil de cycle (concertation pédagogique et suivi des acquis par cycle) et le conseil d'école (instance tripartite réunissant directeur/enseignants, maire/conseiller municipal, représentants élus des parents d'élèves et DDEN, qui vote le règlement intérieur et adopte le projet d'école) — Trois instances : le conseil des maîtres (organisation pédagogique interne), le conseil de cycle (suivi des élèves et continuité des apprentissages, incluant le conseil école-collège en cycle 3) et le conseil d'école (qui vote le règlement intérieur et adopte le projet d'école).

En analyse littéraire (épreuves de français du CRPE et du CAPES de Lettres), quelle figure de style est à l'œuvre dans le vers de Corneille : « Cette obscure clarté qui tombe des étoiles » (*Le Cid*) ?

Un oxymore, qui unit au sein d'un même syntagme deux termes de sens contradictoires (l'adjectif « obscure » et le nom « clarté ») — Un oxymore (alliance de mots contradictoires au sein du même groupe syntaxique : « obscure clarté »), à distinguer de l'antithèse qui oppose deux termes à distance dans l'énoncé.

Dans le cadre de la réforme 2026/2027 du recrutement des enseignants (CRPE et CAPES), à quel niveau d'études est désormais positionné le concours externe principal ?

En fin de Licence (Bac+3 / L3), suivi de deux années de Master M2E rémunérées — En fin de Licence (Bac+3 / L3), suivi de deux années de Master M2E (« Métiers de l'enseignement et de l'éducation ») rémunérées.

Quelle est la valeur temporelle ou aspectuelle de l'imparfait de l'indicatif dans l'énoncé : « Un pas de plus, et le vase tombait par terre » ?

Imparfait modal à valeur d'irréel du passé (ou de conséquence imminente contrefactuelle), équivalant à un conditionnel passé (« serait tombé ») — Un emploi modal de l'imparfait exprimant l'imminence contrefactuelle (irréel du passé / fait qui a failli se produire mais n'a pas eu lieu), proche de « serait tombé ».

En didactique de la lecture au CP (Cycle 2), que désignent la conscience phonologique et le principe alphabétique selon les recommandations officielles (« Guide orange » Éduscol) ?

La conscience phonologique est la capacité à percevoir, découper et manipuler les unités sonores du langage oral (syllabes, rimes, phonèmes) ; le principe alphabétique est la compréhension que les unités graphiques (graphèmes) codent les unités sonores (phonèmes) de l'oral — La conscience phonologique est l'habileté métalinguistique permettant d'identifier et de manipuler intentionnellement les unités sonores de la parole (syllabes, attaques, rimes, phonèmes) ; le principe alphabétique repose sur les correspondances graphophonologiques (graphèmes ↔ phonèmes).

Comment définit-on la « liberté pédagogique » de l'enseignant en droit de l'éducation français (article L. 912-1-1 du Code de l'éducation) ?

La liberté de l'enseignant dans le choix de ses méthodes et démarches pédagogiques, qui s'exerce dans le respect des programmes et des instructions définis par le ministre chargé de l'éducation nationale et dans le cadre du projet d'école ou d'établissement, avec le conseil et sous le contrôle des corps d'inspection — L'article L. 912-1-1 du Code de l'éducation dispose que la liberté pédagogique de l'enseignant s'exerce dans le respect des programmes et des instructions ministérielles et dans le cadre du projet d'école ou d'établissement, avec le conseil et sous le contrôle des membres des corps d'inspection.

Quel est le statut du lauréat du concours externe CRPE ou CAPES lors de sa deuxième année de Master M2E (M2) issue de la réforme 2026/2027 ?

Fonctionnaire stagiaire rémunéré (~1 800 € nets/mois) exerçant à mi-temps en responsabilité devant élèves — Fonctionnaire stagiaire rémunéré (~1 800 € nets/mois) exerçant à mi-temps en responsabilité devant une classe.

Quelle est la différence de statut juridique entre le directeur d'école primaire publique (après la loi Rilhac du 21 décembre 2021) et le chef d'établissement du second degré (principal de collège, proviseur de lycée) ?

Le directeur d'école est un professeur des écoles qui bénéficie d'une délégation de l'autorité académique et d'une autorité fonctionnelle pour le bon fonctionnement de l'école (loi Rilhac), mais il n'est pas le supérieur hiérarchique des enseignants (qui relèvent de l'IEN/DASEN) ; à l'inverse, le principal ou proviseur est un personnel de direction, supérieur hiérarchique et représentant de l'État à la tête d'un EPLE — Selon la loi n° 2021-1716 du 21 décembre 2021 (loi Rilhac), le directeur d'école dispose d'une autorité fonctionnelle (et d'une délégation de l'autorité académique) pour le pilotage de l'école, sans être le supérieur hiérarchique statutaire de ses collègues (compétence de l'IEN et du DASEN), contrairement au chef d'établissement d'un EPLE du second degré.

Quelles sont les trois épreuves écrites d'admissibilité du concours externe du CRPE ?

1. Épreuve écrite de français ; 2. Épreuve écrite de mathématiques ; 3. Épreuve écrite d'application (au choix parmi trois domaines : Sciences et technologie, Histoire-Géographie-EMC, ou Arts) — Trois épreuves écrites : 1° Français (étude de la langue, lexique, syntaxe, orthographe et analyse/rédaction sur texte) ; 2° Mathématiques (résolution de problèmes et exercices) ; 3° Épreuve d'application portant sur l'un des trois domaines au choix du candidat : Sciences et technologie, Histoire-Géographie-EMC, ou Arts.

Que recouvre le dispositif « pHARe » généralisé dans les écoles, collèges et lycées publics français ?

Le programme national de lutte contre le harcèlement à l'école, reposant sur un protocole de prise en charge, une équipe ressource formée à la méthode de la préoccupation partagée, la sensibilisation de 10 heures annuelles et le numéro d'urgence 3018 (harcèlement et cyberharcèlement) — Le programme pHARe est le plan global de prévention et de traitement du harcèlement scolaire (100 % des écoles, collèges et lycées), combinant prévention, détection, protocole de traitement des situations (méthode de la préoccupation partagée hors cas graves, sanctions disciplinaires le cas échéant) et numéro unique 3018.

Dans la phrase « Bien qu'il pleuve abondamment, la sortie pédagogique est maintenue », quelle est la nature et la fonction de la proposition « Bien qu'il pleuve abondamment » ?

Nature : proposition subordonnée conjonctive circonstancielle ; Fonction : complément circonstanciel de concession (ou d'opposition) de la proposition principale — Nature : proposition subordonnée conjonctive circonstancielle (introduite par la locution conjonctive de subordination « bien que » suivie du mode subjonctif « pleuve »). Fonction : complément circonstanciel de concession de la proposition principale.

Combien d'articles comporte la Charte de la laïcité à l'École (circulaire du 9 septembre 2013) et que précise son article 14 au sujet des enseignements ?

15 articles ; son article 12 précise qu'aucun élève ne peut invoquer une conviction religieuse ou politique pour contester à un enseignant le droit de traiter une question au programme, et l'article 14 rappelle le respect des règles de fonctionnement de l'école — 15 articles ; l'article 12 dispose qu'aucun élève ne peut invoquer une conviction religieuse ou politique pour contester un enseignement au programme, et l'article 14 rappelle l'application des règles de vie dans les espaces scolaires.

Quelles sont les quatre grandes composantes du programme de Français au Cycle 2 et au Cycle 3 ?

1. Langage oral ; 2. Lecture et compréhension de l'écrit ; 3. Écriture ; 4. Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) — 1° Langage oral ; 2° Lecture et compréhension de l'écrit ; 3° Écriture ; 4° Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique), auxquelles s'ajoute au Cycle 3 « Culture littéraire et artistique ».

Dans quelle hypothèse exceptionnelle un fonctionnaire de l'Éducation nationale a-t-il le devoir de désobéir à une instruction de son supérieur hiérarchique (art. L. 121-10 du CGFP) ?

Lorsque l'ordre donné est à la fois manifestement illégal et de nature à compromettre gravement un intérêt public (conditions cumulatives de la jurisprudence Langneur et de l'art. L. 121-10 du CGFP).

Quelle loi fondatrice proclame en France la liberté de conscience, garantit le libre exercice des cultes et pose le principe que « la République ne reconnaît, ne salarie ni ne subventionne aucun culte » ?

La loi du 9 décembre 1905 concernant la séparation des Églises et de l'État (articles 1 et 2).

Comment se structure l'épreuve orale d'entretien du CRPE lors de la phase d'admission ?

Deux parties : une première partie consacrée à l'éducation physique et sportive (EPS) et à la connaissance scientifique du développement de l'enfant, suivie d'une seconde partie dédiée à la motivation du candidat et à son aptitude à se projeter dans le métier de professeur au sein du service public (incluant deux mises en situation professionnelles sur les valeurs de la République et la laïcité) — Deux parties : 1° Éducation physique et sportive (EPS : proposition de situation d'apprentissage et développement/psychologie de l'enfant) ; 2° Entretien de motivation (présentation du parcours suivie de deux mises en situation professionnelles sur la vie scolaire et les valeurs de la République / laïcité).

Quelle est la règle applicable aux agents publics du service public de l'éducation (professeurs, personnels d'éducation, AESH) en matière de neutralité religieuse ?

Une obligation de neutralité stricte et absolue leur interdisant de manifester leurs convictions religieuses, politiques ou philosophiques dans l'exercice de leurs fonctions (avis Contentieux du Conseil d'État « Demoiselle Marteaux » du 3 mai 2000 et art. L. 121-2 du CGFP).

En phonologie et orthographe française (CRPE), quelles sont les trois valeurs possibles d'un graphème dans le plurisystème graphique du français théorisé par Nina Catach ?

1. Phonogramme (transcrit un phonème, ex. « ch » pour /ʃ/) ; 2. Morphogramme (porte une marque grammaticale de genre/nombre/personne comme « -s », « -nt », ou un lien lexical comme le « d » de « grand » → « grandeur ») ; 3. Logogramme (permet de distinguer à l'écrit des homophones lexicaux ou grammaticaux, ex. « a / à », « vert / verre / vers ») — Selon le plurisystème orthographique de Nina Catach, les graphèmes assurent trois fonctions principales (outre les lettres étymologiques/historiques) : phonogrammes (codage des sons, ~80–85 %), morphogrammes (grammaticaux ou lexicaux) et logogrammes (distinction visuelle des homophones).

Quelle est la règle d'accord du participe passé dans la phrase : « Les compétences qu'ils se sont appropriées figurent au socle commun » ?

Le verbe pronominal « s'approprier » (approprier quelque chose à soi) a pour COD le pronom relatif « qu' » (mis pour « les compétences », féminin pluriel) placé avant l'auxiliaire avoir : le participe passé s'accorde donc en genre et en nombre (« appropriées ») — « Appropriées » s'accorde au féminin pluriel avec le COD « qu' » (ayant pour antécédent « Les compétences ») placé avant le verbe, car dans « s'approprier quelque chose », le pronom réfléchi « se » est COI (« à soi »).

Quel est le régime juridique applicable aux parents d'élèves accompagnant une sortie scolaire au regard du principe de neutralité du service public ?

Selon l'étude du Conseil d'État du 19 décembre 2013, les parents accompagnateurs sont des usagers / collaborateurs occasionnels non soumis par principe à l'exigence de neutralité religieuse des agents, mais tout prosélytisme actif dans l'exercice de leur mission leur est interdit — Selon l'étude du Conseil d'État du 19 décembre 2013 et le vade-mecum de la laïcité, les parents accompagnateurs ne sont pas des agents publics soumis à l'obligation de neutralité vestimentaire de droit commun, mais ils doivent s'abstenir de toute manifestation prosélyte ou comportement perturbant le fonctionnement du service public.

Que dispose exactement l'article L. 141-5-1 du Code de l'éducation, issu de la loi du 15 mars 2004, concernant le port de signes religieux par les élèves ?

Dans les écoles, les collèges et les lycées publics, le port de signes ou tenues par lesquels les élèves manifestent ostensiblement une appartenance religieuse est interdit (art. L. 141-5-1 du Code de l'éducation).

Dans le Code général de la fonction publique (CGFP, articles L. 121-1 à L. 121-11), quelles sont les principales obligations déontologiques du professeur fonctionnaire ?

Dignité, impartialité, intégrité, probité, neutralité, respect du principe de laïcité, obéissance hiérarchique, secret et discrétion professionnels — Dignité, impartialité, intégrité, probité, neutralité, respect du principe de laïcité (art. L. 121-1 et L. 121-2 CGFP), obéissance hiérarchique (art. L. 121-10), secret professionnel et discrétion professionnelle.

Quelle est la différence juridique et pédagogique entre un PAP, un PPS, un PAI et un PPRE dans le cadre de l'École inclusive ?

Le PPS relève de la MDPH (CDAPH) pour une situation de handicap ; le PAP concerne les troubles durables des apprentissages (« dys ») sans saisine de la MDPH ; le PAI vise les pathologies chroniques ou allergies ; le PPRE répond à une difficulté scolaire ponctuelle dans la maîtrise du socle — PPS (Projet personnalisé de scolarisation) : handicap reconnu par la CDAPH/MDPH ; PAP (Plan d'accompagnement personnalisé) : troubles durables des apprentissages (dyslexie, dyspraxie…) validé par le médecin scolaire sans MDPH ; PAI (Projet d'accueil individualisé) : pathologie médicale chronique/allergie ; PPRE (Programme personnalisé de réussite éducative) : difficulté scolaire temporaire pilotée par l'équipe pédagogique.

Concours CRPE & CAPES (Réforme Bac+3 / M2E) — Valeurs de la République, Laïcité, Système Éducatif et Didactique du Français

Préparation complète au CRPE et au CAPES (réforme du recrutement à Bac+3 / L3 et Master M2E) : valeurs de la République, laïcité (lois de 1905 et 2004, Charte de la laïcité), statut du fonctionnaire (CGFP), école inclusive, cycles d'enseignement et étude/didactique du français.

Level: basic
Languages: fr → fr
Cards: 32
Markdown: Concours CRPE & CAPES (Réforme Bac+3 / M2E) — Valeurs de la République, Laïcité, Système Éducatif et Didactique du Français (.md)

Flashcards (32)

#	Front (Term / Question)	Back (Definition / Answer)
1	Au CAPES externe (réforme Bac+3 / L3 et voie transitoire Bac+5), comment s'articulent l'épreuve d'entretien et la projection dans le métier de professeur du second degré ?	L'épreuve d'entretien évalue la motivation du candidat, sa capacité à se projeter dans le métier de professeur au sein du service public d'éducation, et sa maîtrise des valeurs de la République et de la laïcité à travers deux mises en situation professionnelles (vie d'établissement / classe) — Comme au CRPE, l'épreuve d'entretien du CAPES comporte une présentation du parcours et de la motivation du candidat suivie d'un échange incluant deux mises en situation professionnelles permettant d'apprécier l'appropriation des valeurs de la République, du principe de laïcité et du cadre déontologique du fonctionnaire en EPLE.
2	Comment s'articulent les trois cycles d'enseignement de l'école primaire et du collège dans le système éducatif français actuel ?	Cycle 1 (PS, MS, GS : apprentissages premiers), Cycle 2 (CP, CE1, CE2 : apprentissages fondamentaux), Cycle 3 (CM1, CM2, 6e : consolidation), Cycle 4 (5e, 4e, 3e : approfondissements) — Cycle 1 : PS, MS, GS (apprentissages premiers) ; Cycle 2 : CP, CE1, CE2 (apprentissages fondamentaux) ; Cycle 3 : CM1, CM2, 6e (consolidation, à cheval sur l'école et le collège) ; Cycle 4 : 5e, 4e, 3e (approfondissements).
3	En didactique de la compréhension en lecture (travaux de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe, outil Lector & Lectrix), quelles sont les compétences clés à enseigner explicitement aux élèves ?	Construire une représentation mentale cohérente du récit, produire des inférences (causales, lexicales, psychologiques), identifier les états mentaux des personnages (buts, croyances, émotions) et réguler sa propre compréhension — Apprendre aux élèves à construire un film mental de l'histoire, traiter les reprises anaphoriques, produire des inférences (relier l'implicite du texte à ses connaissances), comprendre la théorie de l'esprit des personnages (pensées, intentions) et auto-contrôler sa compréhension.
4	En cas de suspicion de maltraitance ou de danger grave pesant sur un élève mineur, quelle est la distinction entre une Information Préoccupante (IP) et un Signalement judiciaire ?	L'IP est transmise à la CRIP du conseil départemental pour évaluation d'une situation de danger ou risque de danger ; le signalement est adressé directement au Procureur de la République en cas de danger grave et immédiat ou de suspicion d'infraction pénale (violences, agressions sexuelles) — L'Information Préoccupante (IP) est transmise à la Cellule de recueil des informations préoccupantes (CRIP) du département pour évaluation pluridisciplinaire ; le Signalement est adressé directement au Procureur de la République en cas d'urgence, de danger grave et immédiat ou de faits susceptibles de qualification pénale (art. 40 du Code de procédure pénale).
5	Quel est le statut juridique et financier d'un lauréat du concours externe Bac+3 (CRPE ou CAPES) durant sa première année de Master M2E (M1) ?	Élève fonctionnaire percevant une rémunération mensuelle d'environ 1 400 € nets pendant son année de M1 M2E.
6	En didactique de l'évaluation scolaire, quelle est la distinction précise entre évaluation diagnostique, évaluation formative, évaluation formatrice et évaluation sommative ?	Diagnostique : en amont d'une séquence pour repérer les acquis et représentations initiales ; Formative : en cours d'apprentissage pour réguler l'enseignement et aider l'élève ; Formatrice : centrée sur l'appropriation explicite des critères de réussite et l'autorégulation par l'élève ; Sommative : en fin de séquence pour dresser le bilan des acquis au regard des objectifs — L'évaluation diagnostique situe les acquis initiaux avant la séquence ; l'évaluation formative accompagne et régule l'apprentissage en cours de séquence ; l'évaluation formatrice (Nunziati) rend l'élève acteur via la co-construction des critères de réalisation/réussite ; l'évaluation sommative vérifie le degré d'atteinte des objectifs en fin de séquence.
7	En morphologie lexicale (étude de la langue au CRPE), comment décompose-t-on le mot « immanquablement » ?	Dérivation parasynthétique ou préfixale/suffixale à partir du radical « manqu- » : préfixe négatif « in- » (assimilé en « im- » devant m), radical verbal « manqu- », suffixe adjectival « -able » (exprimant la possibilité) et suffixe adverbial « -ment » — Radical « manqu- » + préfixe privatif/négatif « in- » (assimilé graphiquement et phonétiquement en « im- » devant la bilabiale « m ») + suffixe adjectival « -able » + suffixe adverbial « -ment » (sur la base de l'adjectif « immanquable »).
8	En étude de la langue française (épreuve écrite du CRPE), quelle est la nature et la fonction de la proposition subordonnée dans la phrase : « L'élève dont je t'ai parlé hier a résolu le problème » ?	Nature : proposition subordonnée relative introduite par le pronom relatif « dont » ; Fonction : complément de l'antécédent « L'élève » (épithète liée au nom « élève ») — Nature : proposition subordonnée relative (introduite par le pronom relatif « dont »). Fonction : complément de l'antécédent nominal « élève » (expansion du nom / épithète). Au sein de la relative, le pronom relatif « dont » occupe la fonction de COI du verbe « ai parlé » (« parler de quelqu'un »).
9	Combien de domaines structurent le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (S4C, décret du 31 mars 2015) de 6 à 16 ans ?	5 domaines : 1. Les langages pour penser et communiquer ; 2. Les méthodes et outils pour apprendre ; 3. La formation de la personne et du citoyen ; 4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques ; 5. Les représentations du monde et l'activité humaine — 5 domaines : Domaine 1 (Les langages pour penser et communiquer, décliné en 4 objectifs), Domaine 2 (Les méthodes et outils pour apprendre), Domaine 3 (La formation de la personne et du citoyen), Domaine 4 (Les systèmes naturels et les systèmes techniques), Domaine 5 (Les représentations du monde et l'activité humaine).
10	Quelles sont les instances de gouvernance d'une école primaire publique (maternelle ou élémentaire) et quelle est leur compétence respective ?	Le conseil des maîtres (équipe pédagogique présidée par le directeur), le conseil de cycle (concertation pédagogique et suivi des acquis par cycle) et le conseil d'école (instance tripartite réunissant directeur/enseignants, maire/conseiller municipal, représentants élus des parents d'élèves et DDEN, qui vote le règlement intérieur et adopte le projet d'école) — Trois instances : le conseil des maîtres (organisation pédagogique interne), le conseil de cycle (suivi des élèves et continuité des apprentissages, incluant le conseil école-collège en cycle 3) et le conseil d'école (qui vote le règlement intérieur et adopte le projet d'école).
11	En analyse littéraire (épreuves de français du CRPE et du CAPES de Lettres), quelle figure de style est à l'œuvre dans le vers de Corneille : « Cette obscure clarté qui tombe des étoiles » (Le Cid) ?	Un oxymore, qui unit au sein d'un même syntagme deux termes de sens contradictoires (l'adjectif « obscure » et le nom « clarté ») — Un oxymore (alliance de mots contradictoires au sein du même groupe syntaxique : « obscure clarté »), à distinguer de l'antithèse qui oppose deux termes à distance dans l'énoncé.
12	Dans le cadre de la réforme 2026/2027 du recrutement des enseignants (CRPE et CAPES), à quel niveau d'études est désormais positionné le concours externe principal ?	En fin de Licence (Bac+3 / L3), suivi de deux années de Master M2E rémunérées — En fin de Licence (Bac+3 / L3), suivi de deux années de Master M2E (« Métiers de l'enseignement et de l'éducation ») rémunérées.
13	Quelle est la valeur temporelle ou aspectuelle de l'imparfait de l'indicatif dans l'énoncé : « Un pas de plus, et le vase tombait par terre » ?	Imparfait modal à valeur d'irréel du passé (ou de conséquence imminente contrefactuelle), équivalant à un conditionnel passé (« serait tombé ») — Un emploi modal de l'imparfait exprimant l'imminence contrefactuelle (irréel du passé / fait qui a failli se produire mais n'a pas eu lieu), proche de « serait tombé ».
14	En didactique de la lecture au CP (Cycle 2), que désignent la conscience phonologique et le principe alphabétique selon les recommandations officielles (« Guide orange » Éduscol) ?	La conscience phonologique est la capacité à percevoir, découper et manipuler les unités sonores du langage oral (syllabes, rimes, phonèmes) ; le principe alphabétique est la compréhension que les unités graphiques (graphèmes) codent les unités sonores (phonèmes) de l'oral — La conscience phonologique est l'habileté métalinguistique permettant d'identifier et de manipuler intentionnellement les unités sonores de la parole (syllabes, attaques, rimes, phonèmes) ; le principe alphabétique repose sur les correspondances graphophonologiques (graphèmes ↔ phonèmes).
15	Comment définit-on la « liberté pédagogique » de l'enseignant en droit de l'éducation français (article L. 912-1-1 du Code de l'éducation) ?	La liberté de l'enseignant dans le choix de ses méthodes et démarches pédagogiques, qui s'exerce dans le respect des programmes et des instructions définis par le ministre chargé de l'éducation nationale et dans le cadre du projet d'école ou d'établissement, avec le conseil et sous le contrôle des corps d'inspection — L'article L. 912-1-1 du Code de l'éducation dispose que la liberté pédagogique de l'enseignant s'exerce dans le respect des programmes et des instructions ministérielles et dans le cadre du projet d'école ou d'établissement, avec le conseil et sous le contrôle des membres des corps d'inspection.
16	Quel est le statut du lauréat du concours externe CRPE ou CAPES lors de sa deuxième année de Master M2E (M2) issue de la réforme 2026/2027 ?	Fonctionnaire stagiaire rémunéré (~1 800 € nets/mois) exerçant à mi-temps en responsabilité devant élèves — Fonctionnaire stagiaire rémunéré (~1 800 € nets/mois) exerçant à mi-temps en responsabilité devant une classe.
17	Quelle est la différence de statut juridique entre le directeur d'école primaire publique (après la loi Rilhac du 21 décembre 2021) et le chef d'établissement du second degré (principal de collège, proviseur de lycée) ?	Le directeur d'école est un professeur des écoles qui bénéficie d'une délégation de l'autorité académique et d'une autorité fonctionnelle pour le bon fonctionnement de l'école (loi Rilhac), mais il n'est pas le supérieur hiérarchique des enseignants (qui relèvent de l'IEN/DASEN) ; à l'inverse, le principal ou proviseur est un personnel de direction, supérieur hiérarchique et représentant de l'État à la tête d'un EPLE — Selon la loi n° 2021-1716 du 21 décembre 2021 (loi Rilhac), le directeur d'école dispose d'une autorité fonctionnelle (et d'une délégation de l'autorité académique) pour le pilotage de l'école, sans être le supérieur hiérarchique statutaire de ses collègues (compétence de l'IEN et du DASEN), contrairement au chef d'établissement d'un EPLE du second degré.
18	Quelles sont les trois épreuves écrites d'admissibilité du concours externe du CRPE ?	1. Épreuve écrite de français ; 2. Épreuve écrite de mathématiques ; 3. Épreuve écrite d'application (au choix parmi trois domaines : Sciences et technologie, Histoire-Géographie-EMC, ou Arts) — Trois épreuves écrites : 1° Français (étude de la langue, lexique, syntaxe, orthographe et analyse/rédaction sur texte) ; 2° Mathématiques (résolution de problèmes et exercices) ; 3° Épreuve d'application portant sur l'un des trois domaines au choix du candidat : Sciences et technologie, Histoire-Géographie-EMC, ou Arts.
19	Que recouvre le dispositif « pHARe » généralisé dans les écoles, collèges et lycées publics français ?	Le programme national de lutte contre le harcèlement à l'école, reposant sur un protocole de prise en charge, une équipe ressource formée à la méthode de la préoccupation partagée, la sensibilisation de 10 heures annuelles et le numéro d'urgence 3018 (harcèlement et cyberharcèlement) — Le programme pHARe est le plan global de prévention et de traitement du harcèlement scolaire (100 % des écoles, collèges et lycées), combinant prévention, détection, protocole de traitement des situations (méthode de la préoccupation partagée hors cas graves, sanctions disciplinaires le cas échéant) et numéro unique 3018.
20	Dans la phrase « Bien qu'il pleuve abondamment, la sortie pédagogique est maintenue », quelle est la nature et la fonction de la proposition « Bien qu'il pleuve abondamment » ?	Nature : proposition subordonnée conjonctive circonstancielle ; Fonction : complément circonstanciel de concession (ou d'opposition) de la proposition principale — Nature : proposition subordonnée conjonctive circonstancielle (introduite par la locution conjonctive de subordination « bien que » suivie du mode subjonctif « pleuve »). Fonction : complément circonstanciel de concession de la proposition principale.
21	Combien d'articles comporte la Charte de la laïcité à l'École (circulaire du 9 septembre 2013) et que précise son article 14 au sujet des enseignements ?	15 articles ; son article 12 précise qu'aucun élève ne peut invoquer une conviction religieuse ou politique pour contester à un enseignant le droit de traiter une question au programme, et l'article 14 rappelle le respect des règles de fonctionnement de l'école — 15 articles ; l'article 12 dispose qu'aucun élève ne peut invoquer une conviction religieuse ou politique pour contester un enseignement au programme, et l'article 14 rappelle l'application des règles de vie dans les espaces scolaires.
22	Quelles sont les quatre grandes composantes du programme de Français au Cycle 2 et au Cycle 3 ?	1. Langage oral ; 2. Lecture et compréhension de l'écrit ; 3. Écriture ; 4. Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) — 1° Langage oral ; 2° Lecture et compréhension de l'écrit ; 3° Écriture ; 4° Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique), auxquelles s'ajoute au Cycle 3 « Culture littéraire et artistique ».
23	Dans quelle hypothèse exceptionnelle un fonctionnaire de l'Éducation nationale a-t-il le devoir de désobéir à une instruction de son supérieur hiérarchique (art. L. 121-10 du CGFP) ?	Lorsque l'ordre donné est à la fois manifestement illégal et de nature à compromettre gravement un intérêt public (conditions cumulatives de la jurisprudence Langneur et de l'art. L. 121-10 du CGFP).
24	Quelle loi fondatrice proclame en France la liberté de conscience, garantit le libre exercice des cultes et pose le principe que « la République ne reconnaît, ne salarie ni ne subventionne aucun culte » ?	La loi du 9 décembre 1905 concernant la séparation des Églises et de l'État (articles 1 et 2).
25	Comment se structure l'épreuve orale d'entretien du CRPE lors de la phase d'admission ?	Deux parties : une première partie consacrée à l'éducation physique et sportive (EPS) et à la connaissance scientifique du développement de l'enfant, suivie d'une seconde partie dédiée à la motivation du candidat et à son aptitude à se projeter dans le métier de professeur au sein du service public (incluant deux mises en situation professionnelles sur les valeurs de la République et la laïcité) — Deux parties : 1° Éducation physique et sportive (EPS : proposition de situation d'apprentissage et développement/psychologie de l'enfant) ; 2° Entretien de motivation (présentation du parcours suivie de deux mises en situation professionnelles sur la vie scolaire et les valeurs de la République / laïcité).
26	Quelle est la règle applicable aux agents publics du service public de l'éducation (professeurs, personnels d'éducation, AESH) en matière de neutralité religieuse ?	Une obligation de neutralité stricte et absolue leur interdisant de manifester leurs convictions religieuses, politiques ou philosophiques dans l'exercice de leurs fonctions (avis Contentieux du Conseil d'État « Demoiselle Marteaux » du 3 mai 2000 et art. L. 121-2 du CGFP).
27	En phonologie et orthographe française (CRPE), quelles sont les trois valeurs possibles d'un graphème dans le plurisystème graphique du français théorisé par Nina Catach ?	1. Phonogramme (transcrit un phonème, ex. « ch » pour /ʃ/) ; 2. Morphogramme (porte une marque grammaticale de genre/nombre/personne comme « -s », « -nt », ou un lien lexical comme le « d » de « grand » → « grandeur ») ; 3. Logogramme (permet de distinguer à l'écrit des homophones lexicaux ou grammaticaux, ex. « a / à », « vert / verre / vers ») — Selon le plurisystème orthographique de Nina Catach, les graphèmes assurent trois fonctions principales (outre les lettres étymologiques/historiques) : phonogrammes (codage des sons, ~80–85 %), morphogrammes (grammaticaux ou lexicaux) et logogrammes (distinction visuelle des homophones).
28	Quelle est la règle d'accord du participe passé dans la phrase : « Les compétences qu'ils se sont appropriées figurent au socle commun » ?	Le verbe pronominal « s'approprier » (approprier quelque chose à soi) a pour COD le pronom relatif « qu' » (mis pour « les compétences », féminin pluriel) placé avant l'auxiliaire avoir : le participe passé s'accorde donc en genre et en nombre (« appropriées ») — « Appropriées » s'accorde au féminin pluriel avec le COD « qu' » (ayant pour antécédent « Les compétences ») placé avant le verbe, car dans « s'approprier quelque chose », le pronom réfléchi « se » est COI (« à soi »).
29	Quel est le régime juridique applicable aux parents d'élèves accompagnant une sortie scolaire au regard du principe de neutralité du service public ?	Selon l'étude du Conseil d'État du 19 décembre 2013, les parents accompagnateurs sont des usagers / collaborateurs occasionnels non soumis par principe à l'exigence de neutralité religieuse des agents, mais tout prosélytisme actif dans l'exercice de leur mission leur est interdit — Selon l'étude du Conseil d'État du 19 décembre 2013 et le vade-mecum de la laïcité, les parents accompagnateurs ne sont pas des agents publics soumis à l'obligation de neutralité vestimentaire de droit commun, mais ils doivent s'abstenir de toute manifestation prosélyte ou comportement perturbant le fonctionnement du service public.
30	Que dispose exactement l'article L. 141-5-1 du Code de l'éducation, issu de la loi du 15 mars 2004, concernant le port de signes religieux par les élèves ?	Dans les écoles, les collèges et les lycées publics, le port de signes ou tenues par lesquels les élèves manifestent ostensiblement une appartenance religieuse est interdit (art. L. 141-5-1 du Code de l'éducation).
31	Dans le Code général de la fonction publique (CGFP, articles L. 121-1 à L. 121-11), quelles sont les principales obligations déontologiques du professeur fonctionnaire ?	Dignité, impartialité, intégrité, probité, neutralité, respect du principe de laïcité, obéissance hiérarchique, secret et discrétion professionnels — Dignité, impartialité, intégrité, probité, neutralité, respect du principe de laïcité (art. L. 121-1 et L. 121-2 CGFP), obéissance hiérarchique (art. L. 121-10), secret professionnel et discrétion professionnelle.
32	Quelle est la différence juridique et pédagogique entre un PAP, un PPS, un PAI et un PPRE dans le cadre de l'École inclusive ?	Le PPS relève de la MDPH (CDAPH) pour une situation de handicap ; le PAP concerne les troubles durables des apprentissages (« dys ») sans saisine de la MDPH ; le PAI vise les pathologies chroniques ou allergies ; le PPRE répond à une difficulté scolaire ponctuelle dans la maîtrise du socle — PPS (Projet personnalisé de scolarisation) : handicap reconnu par la CDAPH/MDPH ; PAP (Plan d'accompagnement personnalisé) : troubles durables des apprentissages (dyslexie, dyspraxie…) validé par le médecin scolaire sans MDPH ; PAI (Projet d'accueil individualisé) : pathologie médicale chronique/allergie ; PPRE (Programme personnalisé de réussite éducative) : difficulté scolaire temporaire pilotée par l'équipe pédagogique.