Dalam pembelajaran Sosial dan Emosional (PSE / CASEL), sebutkan 5 kompetensi sosial-emosional inti yang perlu ditumbuhkan guru di kelas!

1) Kesadaran Diri (Self-awareness); 2) Manajemen Diri (Self-management); 3) Kesadaran Sosial (Social awareness); 4) Keterampilan Berelasi (Relationship skills); 5) Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab (Responsible decision-making).

Apa perbedaan antara Assessment AS Learning, Assessment FOR Learning, dan Assessment OF Learning?

Assessment AS Learning (Formatif): siswa terlibat aktif melakukan penilaian diri (self-assessment) dan penilaian antarteman (peer-assessment) serta refleksi metakognitif; Assessment FOR Learning (Formatif): dilakukan guru selama proses belajar untuk memberi umpan balik perbaikan pengajaran; Assessment OF Learning (Sumatif): dilakukan di akhir lingkup materi/semester untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran sebagai dasar laporan hasil belajar.

Menurut teori perkembangan kognitif Jerome Bruner, sebutkan 3 tahapan representasi belajar anak!

1) Tahap Enaktif (belajar melalui manipulasi benda konkret secara langsung); 2) Tahap Ikonik (belajar melalui representasi visual, gambar, atau diagram); 3) Tahap Simbolik (belajar melalui simbol abstrak seperti bahasa, huruf, dan rumus matematika).

Apa prinsip utama pelaksanaan P5 (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila) dan mengapa P5 tidak terikat pada capaian mata pelajaran intrakurikuler?

P5 adalah pembelajaran kokurikuler berbasis projek lintas disiplin ilmu yang berprinsip Holistik, Kontekstual, Berpusat pada Peserta Didik, dan Eksploratif. Fokus penilaian P5 adalah perkembangan karakter 6 dimensi Profil Pelajar Pancasila, bukan penguasaan materi satu mata pelajaran.

Apa saja komponen minimum dalam sebuah Modul Ajar versi ringkas menurut Panduan Pembelajaran dan Asesmen (PPA) Kurikulum Merdeka?

Tiga komponen minimum Modul Ajar: 1) Tujuan Pembelajaran; 2) Langkah-langkah atau Kegiatan Pembelajaran (Pendahuluan, Inti, Penutup); dan 3) Rencana Asesmen (awal dan akhir pembelajaran) beserta media pembelajaran yang digunakan.

Sebutkan 3 elemen modifikasi dalam Pembelajaran Berdiferensiasi (Carol Ann Tomlinson) yang diujikan pada soal SJT dan PCK UKMPPG!

1) Diferensiasi Konten (membedakan materi/tingkat kompleksitas bahan ajar sesuai kesiapan belajar siswa); 2) Diferensiasi Proses (membedakan cara siswa mengeksplorasi konsep, tingkat bantuan/scaffolding, atau modalitas belajar); 3) Diferensiasi Produk (membedakan wujud tagihan/karya akhir yang dipilih siswa untuk mendemonstrasikan pemahaman, dengan tetap mengacu pada rubrik tujuan pembelajaran yang sama).

Dalam soal SJT UKMPPG, jika hasil asesmen formatif menunjukkan 70% siswa belum mencapai tujuan pembelajaran karena miskonsepsi dasar, langkah apa yang harus dipilih guru?

Melakukan refleksi atas strategi pengajaran, memperbaiki metode/media pembelajaran pada pertemuan berikutnya (misalnya menggunakan media konkret atau simulasi interaktif), dan memberikan pembelajaran remedial/scaffolding terarah sebelum melanjutkan ke topik baru.

Dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran yang lengkap dengan rumus ABCD, apa arti dari Audience, Behavior, Condition, dan Degree?

Audience (A): subjek/peserta didik; Behavior (B): kata kerja operasional spesifik yang dapat diamati/diukur; Condition (C): kondisi, media, atau aktivitas belajar yang memfasilitasi tercapainya kompetensi; Degree (D): tingkat keberhasilan/kualitas pencapaian yang diharapkan.

Menurut Ki Hadjar Dewantara, apa makna semboyan trilogi pendidikan 'Ing Ngarsa Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani' serta konsep 'Kodrat Alam dan Kodrat Zaman'?

Trilogi: Di depan memberi teladan, di tengah membangun kemauan/semangat, di belakang memberi dorongan. Pendidikan menuntun tumbuh kembang anak sesuai Kodrat Alam (karakteristik diri dan lingkungan sosiokultural lokal siswa) dan Kodrat Zaman (keterampilan abad ke-21 sesuai zamannya).

Sebutkan 3 aspek pemetaan kebutuhan belajar peserta didik yang menjadi dasar merancang Pembelajaran Berdiferensiasi!

1) Kesiapan belajar (Readiness) — sejauh mana pengetahuan/keterampilan awal siswa terhadap materi; 2) Minat belajar (Interest) — topik atau bidang yang disukai siswa; 3) Profil belajar (Learning Profile) — preferensi lingkungan, budaya, serta modalitas belajar (visual, auditori, kinestetik).

Bagaimana kerangka TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) memperluas konsep PCK dalam pembelajaran abad ke-21?

TPACK (Mishra & Koehler) mengintegrasikan pengetahuan Teknologi (TK), Pedagogik (PK), dan Konten/Materi (CK) secara harmonis, di mana teknologi dipilih bukan sekadar pelengkap, melainkan karena paling tepat mendukung metode pedagogik untuk memvisualisasikan atau melatihkan materi tertentu.

Sebutkan 4 tahap perkembangan kognitif menurut Jean Piaget beserta rentang usianya!

1) Sensorimotor (0–2 tahun: koordinasi indra dan gerak, permanensi objek); 2) Pra-operasional (2–7 tahun: berpikir simbolik, egosentris, belum memahami konservasi); 3) Operasional Konkret (7–11 tahun: berpikir logis pada benda konkret, memahami konservasi dan klasifikasi); 4) Operasional Formal (11 tahun ke atas: berpikir abstrak, hipotetik-deduktif).

Apa perbedaan antara program 'Remedial' dan 'Pengayaan' dalam tindak lanjut asesmen?

Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) melalui bimbingan khusus, penyederhanaan strategi, atau tutor sebaya; sedangkan Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui KKTP untuk memperdalam atau memperluas wawasan secara horizontal/vertikal.

Sebutkan 5 langkah sintaks model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) secara berurutan!

1) Orientasi peserta didik pada masalah kontekstual; 2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar; 3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok; 4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya/pemecahan masalah; 5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Bagaimana konsep 'Zone of Proximal Development' (ZPD) dan 'Scaffolding' menurut teori Konstruktivisme Sosial Lev Vygotsky?

ZPD adalah jarak antara tingkat perkembangan aktual (kemampuan memecahkan masalah secara mandiri) dan tingkat perkembangan potensial (kemampuan memecahkan masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau teman sebaya yang lebih mahir). Scaffolding adalah dukungan bertahap yang diberikan guru dan dikurangi sedikit demi sedikit seiring meningkatnya kemandirian siswa.

Apa yang dimaksud dengan pendekatan CRT (Culturally Responsive Teaching) dalam soal PCK UKMPPG?

Pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan latar belakang budaya, kearifan lokal, kebiasaan, dan identitas sosial-budaya peserta didik ke dalam materi ajar dan aktivitas kelas agar pembelajaran lebih bermakna, kontekstual, dan inklusif.

Dalam soal SJT UKMPPG, bagaimana tindakan paling tepat bagi guru ketika menghadapi peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK / Inklusi) yang kesulitan mengikuti ritme kelas reguler?

Melakukan asesmen diagnostik fungsional untuk memetakan hambatan dan potensi PDBK, menyusun PPI (Program Pembelajaran Individual) atau mengakomodasi modifikasi kurikulum (tujuan, materi, proses, dan asesmen), serta berkolaborasi dengan Guru Pembimbing Khusus (GPK) dan orang tua.

Sebutkan 6 Dimensi Profil Pelajar Pancasila secara lengkap!

1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; 2) Berkebinekaan global; 3) Bergotong royong; 4) Mandiri; 5) Bernalar kritis; 6) Kreatif.

Sebutkan 6 langkah sintaks model pembelajaran Project-Based Learning (PjBL) menurut The George Lucas Educational Foundation!

1) Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the essential question); 2) Mendesain perencanaan proyek; 3) Menyusun jadwal (Create a schedule); 4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek; 5) Menguji hasil (Assess the outcome); 6) Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the experience).

Mengapa dalam paradigma Kurikulum Merdeka porsi Asesmen Formatif (Assessment as & for learning) harus lebih besar daripada Asesmen Sumatif?

Karena tujuan utama asesmen adalah memantau dan memperbaiki proses pembelajaran secara berkelanjutan serta memberikan umpan balik konstruktif saat pembelajaran masih berlangsung, bukan sekadar memberi label angka di akhir periode.

Dalam Uji Kinerja (UKin) Studi Kasus Reflektif UKMPPG (sekitar 500 kata), sebutkan 4 elemen struktur penulisan yang wajib ada agar mendapat nilai maksimal!

1) Deskripsi permasalahan nyata yang dihadapi di kelas; 2) Upaya/tindakan konkret dan inovatif yang dilakukan guru untuk menyelesaikan masalah (berbasis teori/pedagogik); 3) Hasil dan dampak nyata dari tindakan tersebut terhadap siswa; 4) Pengalaman berharga/pembelajaran (lesson learned) untuk perbaikan ke depan.

Apa fungsi Asesmen Diagnostik (Asesmen Awal) Kognitif dan Non-Kognitif dalam Kurikulum Merdeka?

Asesmen Diagnostik Kognitif bertujuan mengidentifikasi capaian kompetensi awal, prasyarat, dan miskonsepsi siswa agar guru dapat menyesuaikan pengajaran (misal menerapkan pendekatan TaRL); sedangkan Asesmen Diagnostik Non-Kognitif memetakan kesejahteraan psikologis, sosial-emosional, gaya belajar, dan latar belakang keluarga siswa.

Bagaimana pembagian 6 Fase Capaian Pembelajaran (Fase A sampai Fase F) pada jenjang SD, SMP, dan SMA/SMK dalam Kurikulum Merdeka?

Fase A: Kelas 1–2 SD; Fase B: Kelas 3–4 SD; Fase C: Kelas 5–6 SD; Fase D: Kelas 7–9 SMP; Fase E: Kelas 10 SMA/SMK; Fase F: Kelas 11–12 SMA/SMK (untuk PAUD disebut Fase Fondasi).

Manakah tingkatan kognitif Taksonomi Bloom Revisi (Anderson & Krathwohl) yang termasuk HOTS (Higher Order Thinking Skills) dan LOTS (Lower Order Thinking Skills)?

LOTS meliputi C1 (Mengingat/Remembering), C2 (Memahami/Understanding), dan C3 (Menerapkan/Applying). HOTS meliputi C4 (Menganalisis/Analyzing), C5 (Mengevaluasi/Evaluating), dan C6 (Mencipta/Creating).

Menurut Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, sebutkan 4 Kompetensi Guru yang wajib dimiliki secara utuh!

1) Kompetensi Pedagogik (mengelola pembelajaran peserta didik); 2) Kompetensi Kepribadian (berakhlak mulia, arif, berwibawa, menjadi teladan); 3) Kompetensi Sosial (berkomunikasi dan bergaul efektif dengan siswa, sejawat, dan masyarakat); 4) Kompetensi Profesional (penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam).

Sebutkan 6 langkah sintaks model Discovery Learning (Jerome Bruner) secara berurutan!

1) Stimulation (Pemberian rangsangan); 2) Problem Statement (Pernyataan/identifikasi masalah); 3) Data Collection (Pengumpulan data); 4) Data Processing (Pengolahan data); 5) Verification (Pembuktian terhadap hipotesis); 6) Generalization (Menarik kesimpulan/generalisasi).

Apa yang dimaksud dengan KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) dalam Kurikulum Merdeka yang menggantikan KKM?

KKTP adalah indikator atau deskripsi kriteria (berupa rubrik, deskripsi kriteria, atau interval nilai) yang berfungsi merefleksikan sejauh mana peserta didik telah mencapai Tujuan Pembelajaran, bukan sekadar satu angka mutlak tunggal seperti KKM lama.

Apa yang dimaksud dengan 'Segitiga Restitusi' (Diane Gossen) dalam Budaya Positif sekolah saat menangani pelanggaran disiplin siswa?

Pendekatan pembinaan disiplin positif non-hukuman yang terdiri atas 3 tahapan: 1) Menstabilkan Identitas (bahwa berbuat salah adalah manusiawi); 2) Validasi Tindakan yang Salah (memahami kebutuhan dasar di balik perilaku siswa); 3) Menanyakan Keyakinan Kelas (membimbing siswa menemukan solusi perbaikan dan nilai yang diyakini bersama).

Dalam Kurikulum Merdeka, apa hubungan hirarkis antara CP (Capaian Pembelajaran), TP (Tujuan Pembelajaran), dan ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)?

CP adalah kompetensi pembelajaran yang ditetapkan pemerintah yang harus dicapai peserta didik pada setiap Fase; CP kemudian dianalisis dan diuraikan oleh guru menjadi beberapa Tujuan Pembelajaran (TP), lalu TP-TP tersebut disusun secara sistematis dan logis dari awal hingga akhir fase menjadi Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) (setara dengan silabus).

Apa yang dimaksud dengan PCK (Pedagogical Content Knowledge) yang diperkenalkan oleh Lee Shulman dan diujikan dalam UKMPPG?

Irisan dan perpaduan antara penguasaan materi bidang studi (Content Knowledge) dengan strategi pedagogik (Pedagogical Knowledge) untuk merepresentasikan materi ajar, memilih analogi/contoh, dan mengatasi miskonsepsi spesifik peserta didik agar materi mudah dipahami.

Apa yang dimaksud dengan pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) dalam pembelajaran?

Pendekatan pembelajaran yang mengelompokkan dan melayani peserta didik berdasarkan TINGKAT CAPAIAN / KEMAMPUAN nyata mereka (hasil asesmen awal), bukan semata-mata berdasarkan tingkatan kelas atau usia, serta memberikan scaffolding yang sesuai bagi kelompok yang belum mahir.

Apa saja dua komponen utama dalam UKMPPG (Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru) yang wajib lulus untuk memperoleh Sertifikat Pendidik?

1) Uji Kinerja (UKin), yang menilai perangkat pembelajaran (Modul Ajar/RPP), video praktik pembelajaran nyata di kelas, dan studi kasus reflektif; 2) Uji Pengetahuan (UP) berbasis komputer yang menguji SJT (Situational Judgment Test) dan PCK (Pedagogical Content Knowledge).

UKMPPG (Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru): Situational Judgment Test (SJT), Pedagogical Content Knowledge (PCK), Kurikulum Merdeka, P5 & Asesmen Diagnostik

Konsep kunci Uji Pengetahuan (UP) dan Uji Kinerja (UKin) UKMPPG: SJT, PCK, Kurikulum Merdeka (CP, TP, ATP, Modul Ajar), Pembelajaran Berdiferensiasi, P5, TaRL, dan CRT.

Level: intermediate
Languages: id → id
Cards: 32
Markdown: UKMPPG (Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru): Situational Judgment Test (SJT), Pedagogical Content Knowledge (PCK), Kurikulum Merdeka, P5 & Asesmen Diagnostik (.md)

Flashcards (32)

#	Front (Term / Question)	Back (Definition / Answer)
1	Dalam pembelajaran Sosial dan Emosional (PSE / CASEL), sebutkan 5 kompetensi sosial-emosional inti yang perlu ditumbuhkan guru di kelas!	1) Kesadaran Diri (Self-awareness); 2) Manajemen Diri (Self-management); 3) Kesadaran Sosial (Social awareness); 4) Keterampilan Berelasi (Relationship skills); 5) Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab (Responsible decision-making).
2	Apa perbedaan antara Assessment AS Learning, Assessment FOR Learning, dan Assessment OF Learning?	Assessment AS Learning (Formatif): siswa terlibat aktif melakukan penilaian diri (self-assessment) dan penilaian antarteman (peer-assessment) serta refleksi metakognitif; Assessment FOR Learning (Formatif): dilakukan guru selama proses belajar untuk memberi umpan balik perbaikan pengajaran; Assessment OF Learning (Sumatif): dilakukan di akhir lingkup materi/semester untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran sebagai dasar laporan hasil belajar.
3	Menurut teori perkembangan kognitif Jerome Bruner, sebutkan 3 tahapan representasi belajar anak!	1) Tahap Enaktif (belajar melalui manipulasi benda konkret secara langsung); 2) Tahap Ikonik (belajar melalui representasi visual, gambar, atau diagram); 3) Tahap Simbolik (belajar melalui simbol abstrak seperti bahasa, huruf, dan rumus matematika).
4	Apa prinsip utama pelaksanaan P5 (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila) dan mengapa P5 tidak terikat pada capaian mata pelajaran intrakurikuler?	P5 adalah pembelajaran kokurikuler berbasis projek lintas disiplin ilmu yang berprinsip Holistik, Kontekstual, Berpusat pada Peserta Didik, dan Eksploratif. Fokus penilaian P5 adalah perkembangan karakter 6 dimensi Profil Pelajar Pancasila, bukan penguasaan materi satu mata pelajaran.
5	Apa saja komponen minimum dalam sebuah Modul Ajar versi ringkas menurut Panduan Pembelajaran dan Asesmen (PPA) Kurikulum Merdeka?	Tiga komponen minimum Modul Ajar: 1) Tujuan Pembelajaran; 2) Langkah-langkah atau Kegiatan Pembelajaran (Pendahuluan, Inti, Penutup); dan 3) Rencana Asesmen (awal dan akhir pembelajaran) beserta media pembelajaran yang digunakan.
6	Sebutkan 3 elemen modifikasi dalam Pembelajaran Berdiferensiasi (Carol Ann Tomlinson) yang diujikan pada soal SJT dan PCK UKMPPG!	1) Diferensiasi Konten (membedakan materi/tingkat kompleksitas bahan ajar sesuai kesiapan belajar siswa); 2) Diferensiasi Proses (membedakan cara siswa mengeksplorasi konsep, tingkat bantuan/scaffolding, atau modalitas belajar); 3) Diferensiasi Produk (membedakan wujud tagihan/karya akhir yang dipilih siswa untuk mendemonstrasikan pemahaman, dengan tetap mengacu pada rubrik tujuan pembelajaran yang sama).
7	Dalam soal SJT UKMPPG, jika hasil asesmen formatif menunjukkan 70% siswa belum mencapai tujuan pembelajaran karena miskonsepsi dasar, langkah apa yang harus dipilih guru?	Melakukan refleksi atas strategi pengajaran, memperbaiki metode/media pembelajaran pada pertemuan berikutnya (misalnya menggunakan media konkret atau simulasi interaktif), dan memberikan pembelajaran remedial/scaffolding terarah sebelum melanjutkan ke topik baru.
8	Dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran yang lengkap dengan rumus ABCD, apa arti dari Audience, Behavior, Condition, dan Degree?	Audience (A): subjek/peserta didik; Behavior (B): kata kerja operasional spesifik yang dapat diamati/diukur; Condition (C): kondisi, media, atau aktivitas belajar yang memfasilitasi tercapainya kompetensi; Degree (D): tingkat keberhasilan/kualitas pencapaian yang diharapkan.
9	Menurut Ki Hadjar Dewantara, apa makna semboyan trilogi pendidikan 'Ing Ngarsa Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani' serta konsep 'Kodrat Alam dan Kodrat Zaman'?	Trilogi: Di depan memberi teladan, di tengah membangun kemauan/semangat, di belakang memberi dorongan. Pendidikan menuntun tumbuh kembang anak sesuai Kodrat Alam (karakteristik diri dan lingkungan sosiokultural lokal siswa) dan Kodrat Zaman (keterampilan abad ke-21 sesuai zamannya).
10	Sebutkan 3 aspek pemetaan kebutuhan belajar peserta didik yang menjadi dasar merancang Pembelajaran Berdiferensiasi!	1) Kesiapan belajar (Readiness) — sejauh mana pengetahuan/keterampilan awal siswa terhadap materi; 2) Minat belajar (Interest) — topik atau bidang yang disukai siswa; 3) Profil belajar (Learning Profile) — preferensi lingkungan, budaya, serta modalitas belajar (visual, auditori, kinestetik).
11	Bagaimana kerangka TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) memperluas konsep PCK dalam pembelajaran abad ke-21?	TPACK (Mishra & Koehler) mengintegrasikan pengetahuan Teknologi (TK), Pedagogik (PK), dan Konten/Materi (CK) secara harmonis, di mana teknologi dipilih bukan sekadar pelengkap, melainkan karena paling tepat mendukung metode pedagogik untuk memvisualisasikan atau melatihkan materi tertentu.
12	Sebutkan 4 tahap perkembangan kognitif menurut Jean Piaget beserta rentang usianya!	1) Sensorimotor (0–2 tahun: koordinasi indra dan gerak, permanensi objek); 2) Pra-operasional (2–7 tahun: berpikir simbolik, egosentris, belum memahami konservasi); 3) Operasional Konkret (7–11 tahun: berpikir logis pada benda konkret, memahami konservasi dan klasifikasi); 4) Operasional Formal (11 tahun ke atas: berpikir abstrak, hipotetik-deduktif).
13	Apa perbedaan antara program 'Remedial' dan 'Pengayaan' dalam tindak lanjut asesmen?	Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) melalui bimbingan khusus, penyederhanaan strategi, atau tutor sebaya; sedangkan Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui KKTP untuk memperdalam atau memperluas wawasan secara horizontal/vertikal.
14	Sebutkan 5 langkah sintaks model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) secara berurutan!	1) Orientasi peserta didik pada masalah kontekstual; 2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar; 3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok; 4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya/pemecahan masalah; 5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
15	Bagaimana konsep 'Zone of Proximal Development' (ZPD) dan 'Scaffolding' menurut teori Konstruktivisme Sosial Lev Vygotsky?	ZPD adalah jarak antara tingkat perkembangan aktual (kemampuan memecahkan masalah secara mandiri) dan tingkat perkembangan potensial (kemampuan memecahkan masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau teman sebaya yang lebih mahir). Scaffolding adalah dukungan bertahap yang diberikan guru dan dikurangi sedikit demi sedikit seiring meningkatnya kemandirian siswa.
16	Apa yang dimaksud dengan pendekatan CRT (Culturally Responsive Teaching) dalam soal PCK UKMPPG?	Pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan latar belakang budaya, kearifan lokal, kebiasaan, dan identitas sosial-budaya peserta didik ke dalam materi ajar dan aktivitas kelas agar pembelajaran lebih bermakna, kontekstual, dan inklusif.
17	Dalam soal SJT UKMPPG, bagaimana tindakan paling tepat bagi guru ketika menghadapi peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK / Inklusi) yang kesulitan mengikuti ritme kelas reguler?	Melakukan asesmen diagnostik fungsional untuk memetakan hambatan dan potensi PDBK, menyusun PPI (Program Pembelajaran Individual) atau mengakomodasi modifikasi kurikulum (tujuan, materi, proses, dan asesmen), serta berkolaborasi dengan Guru Pembimbing Khusus (GPK) dan orang tua.
18	Sebutkan 6 Dimensi Profil Pelajar Pancasila secara lengkap!	1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; 2) Berkebinekaan global; 3) Bergotong royong; 4) Mandiri; 5) Bernalar kritis; 6) Kreatif.
19	Sebutkan 6 langkah sintaks model pembelajaran Project-Based Learning (PjBL) menurut The George Lucas Educational Foundation!	1) Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the essential question); 2) Mendesain perencanaan proyek; 3) Menyusun jadwal (Create a schedule); 4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek; 5) Menguji hasil (Assess the outcome); 6) Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the experience).
20	Mengapa dalam paradigma Kurikulum Merdeka porsi Asesmen Formatif (Assessment as & for learning) harus lebih besar daripada Asesmen Sumatif?	Karena tujuan utama asesmen adalah memantau dan memperbaiki proses pembelajaran secara berkelanjutan serta memberikan umpan balik konstruktif saat pembelajaran masih berlangsung, bukan sekadar memberi label angka di akhir periode.
21	Dalam Uji Kinerja (UKin) Studi Kasus Reflektif UKMPPG (sekitar 500 kata), sebutkan 4 elemen struktur penulisan yang wajib ada agar mendapat nilai maksimal!	1) Deskripsi permasalahan nyata yang dihadapi di kelas; 2) Upaya/tindakan konkret dan inovatif yang dilakukan guru untuk menyelesaikan masalah (berbasis teori/pedagogik); 3) Hasil dan dampak nyata dari tindakan tersebut terhadap siswa; 4) Pengalaman berharga/pembelajaran (lesson learned) untuk perbaikan ke depan.
22	Apa fungsi Asesmen Diagnostik (Asesmen Awal) Kognitif dan Non-Kognitif dalam Kurikulum Merdeka?	Asesmen Diagnostik Kognitif bertujuan mengidentifikasi capaian kompetensi awal, prasyarat, dan miskonsepsi siswa agar guru dapat menyesuaikan pengajaran (misal menerapkan pendekatan TaRL); sedangkan Asesmen Diagnostik Non-Kognitif memetakan kesejahteraan psikologis, sosial-emosional, gaya belajar, dan latar belakang keluarga siswa.
23	Bagaimana pembagian 6 Fase Capaian Pembelajaran (Fase A sampai Fase F) pada jenjang SD, SMP, dan SMA/SMK dalam Kurikulum Merdeka?	Fase A: Kelas 1–2 SD; Fase B: Kelas 3–4 SD; Fase C: Kelas 5–6 SD; Fase D: Kelas 7–9 SMP; Fase E: Kelas 10 SMA/SMK; Fase F: Kelas 11–12 SMA/SMK (untuk PAUD disebut Fase Fondasi).
24	Manakah tingkatan kognitif Taksonomi Bloom Revisi (Anderson & Krathwohl) yang termasuk HOTS (Higher Order Thinking Skills) dan LOTS (Lower Order Thinking Skills)?	LOTS meliputi C1 (Mengingat/Remembering), C2 (Memahami/Understanding), dan C3 (Menerapkan/Applying). HOTS meliputi C4 (Menganalisis/Analyzing), C5 (Mengevaluasi/Evaluating), dan C6 (Mencipta/Creating).
25	Menurut Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, sebutkan 4 Kompetensi Guru yang wajib dimiliki secara utuh!	1) Kompetensi Pedagogik (mengelola pembelajaran peserta didik); 2) Kompetensi Kepribadian (berakhlak mulia, arif, berwibawa, menjadi teladan); 3) Kompetensi Sosial (berkomunikasi dan bergaul efektif dengan siswa, sejawat, dan masyarakat); 4) Kompetensi Profesional (penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam).
26	Sebutkan 6 langkah sintaks model Discovery Learning (Jerome Bruner) secara berurutan!	1) Stimulation (Pemberian rangsangan); 2) Problem Statement (Pernyataan/identifikasi masalah); 3) Data Collection (Pengumpulan data); 4) Data Processing (Pengolahan data); 5) Verification (Pembuktian terhadap hipotesis); 6) Generalization (Menarik kesimpulan/generalisasi).
27	Apa yang dimaksud dengan KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) dalam Kurikulum Merdeka yang menggantikan KKM?	KKTP adalah indikator atau deskripsi kriteria (berupa rubrik, deskripsi kriteria, atau interval nilai) yang berfungsi merefleksikan sejauh mana peserta didik telah mencapai Tujuan Pembelajaran, bukan sekadar satu angka mutlak tunggal seperti KKM lama.
28	Apa yang dimaksud dengan 'Segitiga Restitusi' (Diane Gossen) dalam Budaya Positif sekolah saat menangani pelanggaran disiplin siswa?	Pendekatan pembinaan disiplin positif non-hukuman yang terdiri atas 3 tahapan: 1) Menstabilkan Identitas (bahwa berbuat salah adalah manusiawi); 2) Validasi Tindakan yang Salah (memahami kebutuhan dasar di balik perilaku siswa); 3) Menanyakan Keyakinan Kelas (membimbing siswa menemukan solusi perbaikan dan nilai yang diyakini bersama).
29	Dalam Kurikulum Merdeka, apa hubungan hirarkis antara CP (Capaian Pembelajaran), TP (Tujuan Pembelajaran), dan ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)?	CP adalah kompetensi pembelajaran yang ditetapkan pemerintah yang harus dicapai peserta didik pada setiap Fase; CP kemudian dianalisis dan diuraikan oleh guru menjadi beberapa Tujuan Pembelajaran (TP), lalu TP-TP tersebut disusun secara sistematis dan logis dari awal hingga akhir fase menjadi Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) (setara dengan silabus).
30	Apa yang dimaksud dengan PCK (Pedagogical Content Knowledge) yang diperkenalkan oleh Lee Shulman dan diujikan dalam UKMPPG?	Irisan dan perpaduan antara penguasaan materi bidang studi (Content Knowledge) dengan strategi pedagogik (Pedagogical Knowledge) untuk merepresentasikan materi ajar, memilih analogi/contoh, dan mengatasi miskonsepsi spesifik peserta didik agar materi mudah dipahami.
31	Apa yang dimaksud dengan pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) dalam pembelajaran?	Pendekatan pembelajaran yang mengelompokkan dan melayani peserta didik berdasarkan TINGKAT CAPAIAN / KEMAMPUAN nyata mereka (hasil asesmen awal), bukan semata-mata berdasarkan tingkatan kelas atau usia, serta memberikan scaffolding yang sesuai bagi kelompok yang belum mahir.
32	Apa saja dua komponen utama dalam UKMPPG (Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru) yang wajib lulus untuk memperoleh Sertifikat Pendidik?	1) Uji Kinerja (UKin), yang menilai perangkat pembelajaran (Modul Ajar/RPP), video praktik pembelajaran nyata di kelas, dan studi kasus reflektif; 2) Uji Pengetahuan (UP) berbasis komputer yang menguji SJT (Situational Judgment Test) dan PCK (Pedagogical Content Knowledge).